课堂教学知识与时间管理策略(李森).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * （一）课堂教学知识管理的内涵 1.知识的概念与分类 世界经合组织（OECD）在1996年的年度报告《以知识为基础的经济》中将各种不同的知识分为四大类： （1）知道是什么的知识（Know-what），主要是叙述事实方面的知识。 （2）知道为什么的知识（Know-why），主要是自然原理和规律方面的科学理论。 （3）知道怎么做的知识（Know-how），主要是指对某些事物的技能和能力。 （4）知道是谁的知识（Know-who），涉及谁知道和谁知道如何做某些事的知识。 二、课堂教学知识管理策略 2.什么是知识管理 知识管理（Knowledge Management）这一概念起源于企业管理。在企业管理的范畴中，知识管理是一种收集、保存和分享所有组织及成员知识的活动，它是一种以知识为基础的系统、人工智能、软件工程、组织发展改良、人力资源管理与组织行为概念的综合体。其具体目标包括：扩大个人知识成长、建构知识共享机制、协助做好有效决策及扩充组织知识资产， 这样可以使组织的知识发挥最大的效用。 知识管理所要掌握的则是前面提到的隐性知识和显性知识的转化与运用。可以说，知识管理是促使人们的内隐知识外显化的过程。 二、课堂教学知识管理策略 3.教育学范畴下的知识管理 由于教学是学校教育工作的重要组成部份，因此，教学领域的知识管理成为教育组织机构和个人知识管理的重点。 信息技术在教学知识管理的过程中发挥着重要的作用。 因此，我们可以这样认为，教学知识管理是以信息技术为基础，对学校教学过程产生的个体教学知识与学校组织层面的教学知识进行加工、积累和共享的过程。在教学知识管理过程中，不仅有新的教学知识产生、积累和系统化，同时这些教学知识也会得到有效的分享与应用。 二、课堂教学知识管理策略 （二）知识管理在教学中的价值 1.促进教师的专业发展 （1）促使教师隐形知识外显化 （2）加强教师之间的知识交流与共享 （3）有助于教师形成终身学习的观念 2.促进学生的个体发展 （1）激发学生的学习动机 （2）养成学生的自主学习方式 （3）促进学生个性的发展 3.促进学校的自身发展 （1）汇集学校的有效教学资源 （2）发掘并解决学校教学问题 （3）变革传统的教学管理体制 二、课堂教学知识管理策略 （三）知识管理在课堂教学中的应用 1.知识管理软件 教学中常用的知识管理软件工具 （1）个人知识管理（Personal Knowledge Management） 例如Microsoft Onenote 2007, Evernote等是应用非常广泛的个人知识管理软件。师生可以用它来收集、整理、查阅自己的知识库，提高个人知识管理的效率。 （2）电子教室是一种课堂教学管理工具。教师可以用它来进行课堂点名、分组、课堂演示、师生交流等活动，还可以创建教师素材库。 （3）网络教学平台可以为师生提供网上教学、交流、协作的功能。教师和学生还可以拥有个性化的界面和知识库。 （4）博客（Blog）即网络日志。 二、课堂教学知识管理策略 2.知识管理理论在课堂教学中的常用策略 （1）资料整理 对教学资料、学生档案袋、教学日志等显性知识进行分析、组织、归类，使之结构化和系统化。资料的整理可以按主题、班级、文件的名称、作者、创建日期等不同的属性进行分类。 （2）建立学生档案袋 保留学生在学习过程中产生的学习计划、个人作品、平时成绩、期中、期末成绩等信息，当学生参加了小组协作学习时，档案袋中还应包括小组总体成绩、组员的分工和贡献、小组成果等。 二、课堂教学知识管理策略 案例分析： 某校着眼于学生全面发展素养的形成，将档案袋引入了综合实践课程评价中，学生精心采集与整理，乐在其中；自我、小组、教师的及时