信息技术与学科有效整合方案.docVIP

信息技术与学科有效整合 实施 “智情型”课堂教学 （课题研究实施方案） 　　江阴市云亭中心小学现代教育技术课题组 一2000年11月的全国中小学信息技术教育会议上，当时的教育部部长陈至立的报告中指出“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”，而在2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中也提出二⒈建构主义学习理论：学习中应以学生为主体，学生是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者；教师应是有利于学生意义建构的帮助者、促进者；教学手段只能是用来创建意义建构的情景、帮助学生认知的工具，是一种辅助教师教学的一种工具。2、情感教育理论：课堂教学活动，既是师生知识信息交流的过程，也是师生思想情感交流、丰富情感的过程，两者相辅相成，互相促进。3、现代教育理论：当代信息技术的发展，使人们的学习方式发生了巨大的变革。信息技术在教学中的广泛应用，在一定程度上可以丰富师生课堂情感因素，激活课堂上师生情感交流，使课堂教学。⒈促使教师积极实践，走出信息化环境下教学设计的一些误区，探索的新路，提高教师运用信息技术的能力。2、探索信息优势与师生情感交流的最佳结合点和融合方式。使课堂成为师生知识信息交流思想情感交流促进协调发展的殿堂。3、在课题研究的实施过程中，充分发挥现代教育技术在课堂教学改革中的带动和促进作用