郑州新教师培训.ppt

课程改革的指导思想是“以学生发展为本”，着眼于开发有利于 学生发展的课程，立足于培养“基础厚、能力强、身心健、有特长” 的学生，培养有合作精神、创新意识、进取心理、抗挫能力、科 学思维能力、持续学习能力和发展能力、朝气蓬勃的面向21世纪 的人才。有利于学生的选择学习、主动学习和自主发展。 2、课程规划 （1）开发研究性课程。 （2）开好校本选修课。 （3）保持活动类课程优势。 3、课堂规划 学校教学的主要场所是课堂，课堂学习是学生承传人类文 化的基本形式。课堂教学模式既是一种研究的趋势，也是提高 教学质量的内核所在，甚至专家们也提出了“改革最终发生在课 堂上”的观点。从这种意义上来说，课堂可以被视为决定学校教 育成败的关键所在。 2011年3月14日——6月20日，校本课题研究展示活动正式 展开，全部55个校本课题组利用教研活动做两轮滚动展示，形 式为：研究报告＋课例展示，学校课题评审组全程参与，成果 全部展示完成后，各教研组根据评分推出一项优秀展示成果， 参与校内展示评比。 2011年9月，各教研组长向本学科教师公布本学科各 课型“三化四步”教学模式的基本操作方案，并向教师发放 统一编写完成的导学案（统一的导学案须经备课组二次备 课后最终定稿方可交付使用），道德课堂背景下绿色高效 课堂教学模式的校本研究工作进入持续推进阶段，实施情 况与教师考核挂钩。回中课堂教学研究工作进入成果向生 产力转化的关键阶段。 4、学生规划 （1）进一步明确培养目标 我们根据本校实际，并吸收了终生教育观念，多元智力 理论，提出了我校的培养目标。即：通过优质教育培养出具 有健全人格、较强学力、突出特长的创新型人材，为学生的 终生发展奠基。 （2）聘请专家对学生发展性评价工程进行修改和完善。 （3）加强学生学习能力的研究，促进学生学习成绩的提高。 （4）开发《学生成长测评软件》，关注学生的心理的健康、 成绩的线性变化以及择校的科学性。 课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文 化的基本形式。课堂教学模式既是一种研究的趋势，也是提高 教学质量的内核所在，甚至专家们也提出了“改革最终发生在课 堂上”的观点。从这种意义上来说，课堂可以被视为决定学校教 育成败的关键所在。近年来，郑州回中的教学模式实现了四次 发展跨越，终于形成了目前“三化四步”的有效教学模式。 （二）一个转变——转变教与学的方式 第一轮改革：探索阶段——“精讲精练”模式 基本要求：非毕业年级每节课教师讲课时间不超过30分钟， 毕业年级不超过25分钟，其余时间留给学生练习。 关键词一：“三个凡是”：凡是学生能够发现的问题让学生发 现，凡是学生能够解决的问题让学生解决，凡是学生能够归 纳的问题让学生归纳。 关键词二：“两个面向”：面向多数，面向基础。 关键词三：“回头看”（注重教学反思）。 第二轮改革：提升阶段——“四位一体”模式 基本要求：要求一节好课要从“知识、能力、情感、趣味” 四个维度把握，这四个维度是有机一体的。 关键词：关上一扇门的同时要推开一扇窗。 * * * * 用理想的教育成就教育的理想 2012年4月17日 郑州市回民中学 李焕立 1.解放前的教育（1911-1949年） 1928-1949年20多年来，全国培养了 18.5万大学生； 而2011年一年高校毕业生人数为660万人。 中国教育的发展历程 2.文革前十七年的教育（1949-1965） 第一次全国教育工作会议 教育要为国家建设服务，学校要向广大工农开门， 大力提高人民文化水平 3.文革期间的教育（1966-1976） 据统计，十年间，中国至少少培养了200万中专毕业生 和100万大学毕业生。 4.文革后的教育（1976年—今） 确立教育优先发展的战略地位，大量增加教育投入， 实行科教兴国的发展战略。 教育要面向现代化，面向世界，面向未来 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》 提出：普及高中阶段教育，毛入学率达到90%；高等教育大 众化水平进一步提高，毛入学率达到40%；扫除青壮年文盲。 到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进 入人力资源强国行列。 “冷”眼看教育 2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进 行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想 像力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学 生中，认为自己有好奇心和想像力的只占4.7%，而希望 培养想像力和创造力的只占14.9%。 热心办教育 教育是长成的人对成长的人的一种传授、引领、 影响。教育的意义在于促进人、丰富人、改善人。 理想的教育是让有不同潜能不同理想的学生