金属材料与热处理教学工作计划.doc

2009—2010《金属材料与热处理》教学工作计划 一年级电焊(1)班 某某 一、教材分析 《金属材料与热处理》是全国中等职业学校机械、电焊类专业用书。 本课程包括金属学、热处理以材料三部分，以材料的成分、组织结构及加工工艺与性能的关系为主线，着重介绍了金属及合金的结构，结晶的基本知识，铁碳合金相图及平衡结晶过程分析，塑性变形，以及随后的回复再结晶对金属的组织、性能等方面的影响，合金在加热和冷却时的组织、结构和性能的变化，常用金属材料的种类、牌号、热处理特点、性能及其应用，使学生具有制定热处理工艺及选材的初步能力。 教材在编写过程中，坚持以能力为本位，重视实践能力的培养，突出职业技术教育特色，充实了不少新知识、新技术、新设备和新材料等方面的内容，使教材具有更鲜明的时代特征，内容涵盖着有关国家职业标准的知识或技能要求。使用图片、实物照片或表格形式将各个知识点生动地展现出来，给学生营造一个更加直观的认知环境。教材强调教辅资源的开发，为教学工作的开展构建一个更加完善的辅助平台，为教师提供更多的方便。 该书的重难点包括：1、金属的结构与结晶；2、金属材料的性能；3、铁碳合金；4、钢的热处理、合金钢等。 二、学生学情分析 一年级电焊（1）班共有学生33 人，学生文化程度层次不齐，有3-5名学生还未接触过初中化学，学生普遍存在学习目的不明确，对这一门学生的重要性不能准确理解，不能准确定位自己，怕动脑，怕动手，分析问题、解决问题的能力差，有些学生甚至将社会的一些歪风雅邪气带到教室，给学生课堂管理也带来了许多不便。不少学生文化基础薄弱，学习习惯也差，教学难度还是比较大的。 三、教学设计 由于该课程课程涉及到专业术语及材料成份结构、工艺原理等知识，学生学习起来比较枯燥乏味，因而在教学安排设计中，应采取创新多样的教学方法，把与机械专业相应的课程结合起来，用学生参与的动手实验来激发学生的学习兴趣，灵活开创基础课的应运范围，拓展学生的思维空间，促进理论概念的理解，使学生把难以学习的基础课变成容易理解并培养扩展学生专业技能应用能力的实践课。 （一）搞好理论知识的认知教学： 教学内容要侧重专业要求，强调学习的实用性，引导和培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力。从学生的不同层次认识、理解理论概念能力出发，详细分析教材，结合专业课程之间的联系，确定教材中各间节、单元之间的教学重点。把本专业相关需要的知识作为突破点，降低一些抽象的、纯理论的原理内容分析，根据教学大纲对教材做必要分析、分类筛选，降低教学内容和深度和难度，从而确定与电焊专业的实际应用相照应的教学目标。增加与专业实用性较大的内容，并结合学生兴趣爱好，以此为出发点，创造良好的课堂教学氛围，提高基础理论和概念教学的目的，以达到更好的教学效果。 （二）做好学生的思想工作，教给学生一些学习《材料学与热处理》的方法。 在课堂教学中增加一些人生观、世界观和前途理想教育，让学生转变思想认识，乐观面对人生，认识自我，战胜自我，超越自我，做一个对社会有用的人。让学生认识到国家现在缺少我们这些技能型人才，我们只要学到手艺，同样可以致富。但是必须明白，只上机操作而不接触理论，有节学习环节是上不去的，要明白电焊专业是理论和实践相结合的一门学文。 学习本课程一定要做好预习，特别是复习，因为该教材概念很多，知识之间前后衔接性强，对前一章、前一节的知识理解不到位，后面的理论学习起来就感到抽象，费解。为此要学生要在课堂内对所学知识做到一定量的记忆。告诉学生，老师每节课布置的书面作业都是对本节课的小结，针对性很强，对学习新知的巩固性很强，所以作业要力争独立完成，不可借助别人的力量。 （三）结合多媒体设备，降低教学难度。 由于本教材理论性很强，而学生的实训内容与理论知识有一定距离，所以为了达到实验助学的目的，教师应尽最大可能的从网上下载有用的实验视频内容，帮助学生理论新知，降低知识难度，提高学生学习这门课的兴趣。 （四）搞好教学的基本环节 1、由于本期将原有的每节课45分钟改为40分钟，所以在备课时对教学容量要准确把握，防止拖堂； 2、认真备好、上好每一节课，讲授思路清淅，图文结合，深入浅出，降低起点，照顾好中下学生的接受能力，根据学生底子突出重点。 3、坚持超前一周备课，备知识、备学生、备教法、备学法。 4、进行个别辅导与集体辅导相结合的学生辅导。 四、教学进度表 周次 章 节 内 容 节次 1 绪论、金属的特性 2 2 第一章：纯金属的晶体结构、金属晶格结构 4 3 金属的同素异构转变、纯金属的紧体结构 4 4 实际金属中的晶体缺陷、金属结晶的基本概念、测 4 5 第二章：合金中的相、二元合金相图、由二元相图判断合金的关系、一二章检测 4 6 第三章：铁碳合金的组元与基本相、