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高教版数学教案——互为反函数的图象间的关系
互为反函数的图象间的关系
? ? 教学目标：1. 了解互为反函数的两函数图象之间的关系：关于＝对称.
? ? 2．会利用互为反函数的两图象之间的对称关系作出一个函数反函数的图象.
? ? 3．通过观察函数图象，渗透存在反函数的一个出数图象的特点，进一步渗透一一对应的思想.
? ? 教学重点：互为反函数的两函数图象之间的关系.
? ? 教学难点：反函数图象的画法.
? ? 教学过程：
? ? 一、新课导入
? ? 将一个函数＝()解得＝()(())，这时两函数的图象完全相同，如果将＝()(())中的、交换后，得＝()(())，它的图象与原来函数的图象有什么样的关系呢？这就是这节课我们要学习的内容.
? ? 二、讲解新课
? ? 我们先看一个例子.
? ? 函数＝2，它的反函数的自变量如果仍用表示，即，显然它与＝2的图象是同一个函数(图1).但是对于交换、之后的反函数，有对于函数上的任一点(、)，点(、)一定在它的图象上，反之亦然，这样的两个点(、)与(、)有什么特点呢？
? ? 连结，我们可以看到直线＝垂直平分线段，这就是说，点(、)和(，)关于直线＝对称(图2).
? ?
? ? 我们将在第六章再严格证明这个性质.
? ? 一般地有＝()与它的反函数＝()(())的图象关于直线＝对称.
? ? 三、课堂练习
? ? 第84页练习第2题.
? ? (学生完或练习后，可和学生一起总结函数＝3＋2的反函数的画法有两种：一是先求出反函数＝后，再画图象；二是画出＝3＋2的图象后(或不画出图象，根据分析知其图象为一直线)取图象上两点(0，2)，(1，5)，找出其关于＝的对称点(2，0)与(5，1).过两点作直线，即得反函数图象，也可以画出＝3＋2的图象后，作它关于＝对称的图形，但较麻烦，在一个函数的反函数不容易表达或根据表达式不容易画出图形时，用后面的方法画反函数图象较为有利.)
? ? 四、课堂小结
? ? 1．函数与其反函数的图象关于＝对称.
? ? 2．反函数图象的画法.
? ? 五、课外作业.
? ? 1．复习3.4.2节课文
? ? 2．书面作业：
? ? 第84页练习第2，3题，
? ? 第86页习题3－1 B第5，6题.
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