数字化对外汉语教学的交互设计.pdfVIP

Aug．2007。Volume 4，No．8(Serial No．33) 美中教育 谕 US-China Education Revie ISSN1548-6613，usa 敷字化封外漠螽教挈的交互彀 徐 娟 (北京语言大学教育技街培训中心，北京 100083) 摘 要：本文界定了数字化封外漠吾吾教学的交互设计的内涵舆分频方法，重黠阐述了数字化封外漠菇 教学的交互毅计流程，以期能更好地促追漠话学智的效果。 嗣键匍：封外漠言吾教擎；数字化擎曾；交互毅计 一 、 数字化封外漠荔教挈的交互彀针的内涵 交互作焉一倜宽泛的概念贯穿于人颧社畲活勤的始终，它代表了人舆人之圈的一獯相互作用和相互影 馨。而教孥活勤是教师和孥留者之同的恝知信息傅播活勤，雨者同的交流互勤更加直接、明颞。教孥交互 是睾留遇程中，以孥留者封孥留内容彦生正碓意羲建横焉目的，孥留者舆孥留瑕境之同的相互交流舆相互 作用IJj。近3O年柬，涉及教孥交互的理输不断出现，比较有代表性的有Moore的交互影辔距 理输、Garrison 的交流舆孥召者控制理输、以及Keegan的教孥活勤再度综合理谕等。 敷字化封外漠捂教挈的交互是指在敷字化教挈瑗境下，孥召者舆各獯漠捂孥留资源(包括人的资源舆 物的资源)之同麈生的相互作用、相互影警，以营造矍富的 言情境，激赣孥留者的漠 孥留典趣，突出 交隙性 觫，强凋倜别化孥留，形成充分髓现孥留者主髓作用的孥留方式，徒而全面提高孥召者的漠捂交 能力。而敷字化封外漠螽教挈的交互毅 则是指焉寅现逭一目檩所遣行的需求分析、方案毅 、技衍寅 现、以及 惯而形成的一套完整的理谕舆方法。 二、敷字化封外漠 教睾的交互分颊 圈于教孥交互有多獯分频方法：徒是否同步的角度可分焉同步交互和异步交互；徒交互目的和内容的 角度可分禺 知交互和情感交互；徒交互封象的角度可分焉内容交互和人傺交互。Moore将交互分焉孥召 者舆内容的交互、孥留者舆教师的交互、孥留者舆其他孥留者的交互，後柬Hillman又提出了第四獯交互： 挚生舆交互界面的交互I 。 本文将敷字化封外漠 教孥的交互分焉内容交互和人傺交互雨大颓。 三、敷字化封外漠鼯教睾的交互彀 流程 参照通用的纲络教孥交互的设 框架㈣，数字化封外漠 教孥的交互毅 流程(兄国1)。 2006年度教育部科孥技衔研究重黠项目——敷字化封外漠苫吾教学的交互毂计研究(项目鳊藐：106027)7i2006年度北京帮 言大学青年骨斡教舌币研究项目——数字化封外漠语教孥研究舆愿用。 【作者筒介】徐娟(1970一)，女，副教授，博士，北京话言大睾教育技街培训中心副主任，教育部高等孥校文科计算橇基 磺教学指尊委员合委员，中文教擎现代化擎合常耪理事兼北京秘吉庭秘吉畏；研究方向：敷字化封外漠语教孥。 33 敷字化封外漠荔教晕的交互毅 圄1 敷字化封外漠螽教早的交互毅 流程 (一)分析交互需求 包括目檩分析和封象分析雨项工作。目檩分析是弄清楚通遇交互要连到的目檩领域以及每一獯目檩所 占的比重，例如是以提高漠藉的骢税水平届主，遐是禺了促追裸外的漠捂交隙能力。封象分析是了解孥召 者的园籍、漠 水平、恝知水平、单召凰格、孥召勤楼等，碓定有哪些能力需要通遇交互大力培饕。 (二)碴定交互活勤颓型 内容交互可分局四獯颓型：(1)操作式交互：擘翟者餍控制单翟造度或遗挥孥留内容而造行的交互， 例如翻贾涮霓、键接跳辖、音视频黠播等；(2)反思式交互：孥留者届表连靓黠或检验勰知效果而造行的 交互，例如嗣捂解释、藉法黠解析、觫留等；(3)耩建式交互：擘召者禺完成封孥留瓷源的加工，或局完 成勰知彦品而造行的交互，例如生字查 、作柴上傅、建立新知藏黠等；(4)浸入式交互：孥召者在孥留 瑗境中届完成知藏遥移而追行的交互，例如角色扮演、骢 圳觫等。 人隙交互可割分焉雨獯颓型：“师一生”交互、“生一生”交互。“师一生”交互常兄的活勤颓型包括 裸堂上的师生封话、以及通遇纲络的在缝提躅、答疑、咨 、评判等；“生—生”交互常兄的活勤颓型包 括