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英语语感感在语中 　　【摘要】英语语感对英语学习来说是十分重要的,学生拥有良好的英语语感会对英语教学和英语的运用起着重要作用,但培养学生的英语语感是一个长期的过程,本文就几个方面来介绍如何培养初中生的语感能力。 　　【关键词】英语语感英语氛围英语音标英语思维语言实践文化差异 　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)12-0090-02 　　 　　人们在语言运用中有时感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,实际上这就是语感在起作用。语感是人们对语言的感觉,语感来自于语言实践,又指导语言实践,正如游泳运动员要有良好的水性,音乐家要有良好的乐感一样,英语语感即是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。 　　语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。要学好用好英语,就应该具备良好的语感。那么,在初中英语教学中如何培养学生良好的英语语感呢? 　　一、营造有利于学生学习英语的环境和氛围 　　正常的幼儿都能逐渐学会母语,分辨词的轻重,语调的高低,这有力地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外,还应有良好的环境和氛围,教师应注意创设逼真的教学情境,充分利用实物、图片、幻灯、录像、多媒体创设情境,吸引学生的注意力,激发学习兴趣,让学生在生动逼真的语言情境中学到知识。还要多给学生创造一些无意识记和学习的环境,比如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写,学校可办英语墙报、英语广播、英语角等,并要求学生课下多唱英文歌曲、多用英语做游戏、多用英语交谈。还可采取学科之间互相渗透的办法,如联系数学中公式的字母代号是相关英语单词的首字母教学单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程,其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。 　　二、适时进行英语音标教学 　　在教学中,我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象,这不利于学生准确地听说英语,不利于学生掌握单词的音与形的联系,不利于创造英语语境。学生说出来的英语,汉语味很浓,听起来生硬,严重影响学生学好英语的信心,严重挫伤学生学习的积极性。在学生开始学单词时,可以结合单词教学进行音标教学。在教学中,教师可经常运用彩色粉笔,用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来,以加强音形联系。要求学生在需要注音时必须用音标,而不能用汉语。用音形结合的方法进行音标教学,学生不仅能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词,而且还有助于学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下,准确写出或头脑中马上就能反应出该词的拼写形式,并能够准确读出单词,这对培养学生的语感大有益处。 　　三、培养学生运用英语思维的习惯 　　在教学中,教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负面影响。英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。实践证明,只有在教学中加强英语实践,多使用英语,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语的氛围中,才能有效地排除母语的干扰,培养运用英语的能力,使学生尽快地习惯听陌生的外语语音。学习中,要求学生从英汉双解词典逐步过渡到使用英英词典,这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延,因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应、完全准确。教师都有这样的经历,即有些英语词、句用汉语很难解释,甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下,我经常给出一些包含该词、句的句子,让学生在具体的语境中去猜测、理解。这样既可以给学生的理解作铺垫,达到帮助学生理解掌握词、句的目的,又能增强语言实践的量,且能有效提高学生的英语理解能力,有助于培养学生运用英语思维的习惯。 　　四、培养学生善于积累的习惯 　　常言道:“读书破万卷,下笔如有神。”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”大量背诵和朗读古文是人们过去学习汉语的常用方法,现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性,这些都告诉我们积累在语言学习中的重要性。只有在学习中不断的积累知识,养成记笔记的习惯,随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文,还要经常翻阅或背诵,并多加模仿运用,使优美的词句、各种表达方式、写作技巧烂熟于心,才能为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。 　　五、坚持操练,增大学生语言实践的量 　　不实践怎能学会快速打字,不跳到水里怎能学会游泳。技能的熟练掌握只有通过反复实践,学会讲一种外语则要通过