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语文复习课该如何激发学生的复习兴趣 　　在日常教学中，我们经常会听到一些老师的抱怨：复习课难上，学生不愿听、学习注意力不集中、听课效率低等问题。其实一堂好的复习课需要老师精心准备，能激发学生的学习兴趣。复习课大致分三大类型：基础知识的系统复习；讲解练习；测试。许多老师虽然注重第一类型的复习，但多以灌输式为主，机械重复，学生听起来乏味，没有新鲜感。下面是本人几年来对复习课如何激发学生学习兴趣的几点做法。 　　一、突出课堂引入 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”，复习课引入力求新颖性、趣味性，最大限度地把学生引入到你的课堂中。“兴趣是最好的老师”。一旦学生对学习产生了兴趣，就会焕发出蓬勃的生命力。在语文复习课中，如果运用一些恰当的方法激发学生的学习兴趣，将会使学生在复习中达到事半功倍的效果。语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。每个学生在自主探究中应有一定的选择探究问题的权力，如果让学生根据自身的情况、喜好去探究，那么学生的学习兴趣肯定非常浓厚，探究也会更深入、更持久。 　　二、设计生活中的活动来吸引学生 　　一节好的复习课离不开教师的精心策划，教师首先明确一堂课要复习的知识点，如何把这些知识点进行整合迁移，接着就可以设计活动来吸引学生，让学生在活动中学会归纳、学会分析，让所有的学生都有收获。通过活动激发学生的学习兴趣，真正把“要我学”转变成“我要学”、“我喜欢学”，提高复习效果。例如笔者在对五年级复习到“标点符号”时，让学生在语文书中选出一些句子对各种标点符号进行了解，然后请他们选取最有代表性的句子，出题考考其他同学对“标点符号”的掌握情况。如《匆匆》中：去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间又是怎样地匆匆呢？很多同学会按照自己的习惯在“来的尽管来着”的后面用逗号，忽略了原文当中这里用分号表示两个不同意思并列关系句子的用法。当他们发现自己做题中的错误后，马上记住了这个错误并纠正过来。这种出题的方式不但能用在修改病句、填充词语等专项复习中，而且还可用在综合的知识复习中，让学生学着出一张完整的语文试卷。 　　三、新颖的题目来吸引学生 　　开放的社会拒绝僵化的教育，时代的飞速发展呼唤着教育改革的不断深入。伴随着课程标准的实施，中考命题中也涌现了大量的新理念、新思维、新题型，这就要求老师编一些新型题型，尤其是在上复习课时，能吸引不同层次的学生参与到你的课堂中来。 　　苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中学生精神世界中尤为重要。”在课堂中由学生扮演提问者，让他们自己发现问题、解决问题，也使全班同学都不由自主地参与进来，无论是提问者、回答者还是旁观者，都能从中获得学习和知识积累的机会。例如在复习各积累运用中读读背背时，给学生充分的时间去复习和准备，全班准备好后，由提问的同学站起来，向大家提出问题，或者由提问的同学选择一个同学来挑战自己。由其他同学来评定他（她）的回答是否正确，如果正确，大家给予掌声鼓励；如不准确，还可以指定另外的同学来补充完整。让他们在不知不觉中学会提问、学会解答、学会评价。在复习中可多运用这种方法快速检查学生的识记能力和理解能力，如检查学生的阅读可以运用这种方法，在此过程中还可以锻炼他们的提出问题和解答问题的能力。 　　四、“玩”中学，培养创造性。 　　孩子喜欢玩，在学习中特别是复习中用游戏方式带领他们进行学习，则会让他们真正在“玩”中“学”，让他们“乐”学和“爱”学。例如在复习成语时，笔者把全班分成四个小组，进行表演动作猜成语比赛，要求每个小组成员都必须参加，在全过程中只能用肢体语言去演绎这些成语，不能说话。游戏时每个小组都很投入为成语进行适当的表演，全程投入、全情参与。这样的游戏方法同样也可用在复习词语、诗词等方面，同样能达到很好的复习效果。在玩中复习的游戏方法既使学生放松了心情，也使他们在不知不觉中更好地理解了知识、掌握了知识。 　　五、比谁强，体验成功的愉悦性。 　　学生们喜欢在学习中与人比赛，这更能激发他们的学习兴趣。心理学家布鲁纳认为：“发现学生的优点很多，其中之一就是能使学生在‘发现’的过程中产生自信和满意，从而更有利于激发学生的内在学习动机。”小学生的心理特点决定了他们希望在群体中有突出感和成功感。一次成功的喜悦，往往会激起无数次渴求成功的欲望。在复习中，笔者也常用比赛的方法，让他们在比赛中体验成功的喜悦，增强他们的成功感。 　　教师所设计的题目最好由简单到复杂，使不同层次的学生都有所学，都有思考的空间，让他们体会到问题解决时的乐趣，所以教师要努力营造一种和谐的师生、生生之间的合作学习氛围，形成一个广泛的“学习共同