语文教师的专业素养系列资料：2016-1012 中小学教师信息技术应用能力提升工程.pptVIP

如果我们只是将这个工程当做一次培训，可能结果你仍然在原地，提升不大。而如果大家能够践行这几点建议，你的位置就可能在这里。…… * 信息化教学环境 多媒体教室 交互多媒体教室 多媒体网络教室 移动学习环境 不同情境对比 比较要素 应用信息技术优化课堂教学 应用信息技术转变学习方式 教学模式 授导、启发为主 项目学习、基于资源的学习 探究学习、基于问题的学习 应用目的 提高教学效率，主要支持集体学习 提高学习成效，促进合作交流、提供社会参与的渠道，支持个性化学习与合作学习 应用形式 支持讲解、讲解、启发、 示范、指导、评价 支持学生开展自主、合作、探究等学习活动 学生行为 观看、思考、模仿、少量人机互动 动手操作、体验、应用、合作、交流、参与 代表技术 办公软件、学科演示工具 社会软件、思维工具、建模工具、学习网站 关键词 软件，设备，教师 环境、学生 使用手机扫描二维码查看微视频 数字教辅 VKO.com微课网/ 面向中小学 /play/13392136561750069_34210282835629_34210282835630.html 数字教辅 /c3/lesson/c/s156229/ 简单学习网 面向初中、高中 环境创新，学习创新：未来教室中的项目学习 （Intel提供） /u/luog/Blog.aspx/t-6065 从视频微课设计入手: 小技术，大用场 教师制作的视频微课案例 激发动机，持久努力，做一个信息化胜任教师 善用技术 善用资源 善于设问 善用教法 善于评价 善于沟通 善于入群 还是希望在这儿？ 积极自查明确短板 追问原理积极实践 你希望在这儿？ 教师 任务驱动团队协作 坚持实践，路在前方 * 教育信息化始终是教育改革与发展的创新动力，是深化教育领域综合改革的重要内容。 * 2013年10月25日，教育部发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见》，一个将持续到2017年底的，并将引领培训变革的大规模全员培训拉开了序幕。教育部为什么要实施这个工程？这个工程又有哪些要点使它与众不同呢？ * 标准、培训、测评、应用 * 我国政府为了提高教育信息化的水准，做着不懈的努力。仅在教师培训方面，有关信息技术应用的培训就在不同层面上开展过或开展着，这其中有关于办公自动化的培训，也有关于教育技术的培训，那么经过这些努力，是不是老师们不需要再学习了呢？信息技术是否已如我们所期待的那样进学科、进课堂了呢？信息技术是否已如我们期待的那样有效助力我们的日常教学了呢？事实远非如此。 从调研中了解到，教师们提升信息技术应用能力的空间还是很大的，需求的差异也是很大的。有老师提到教师们在课堂中应用最多的就是演示文稿，也有老师这样说：“老师们只所以不想改变，排斥新技术，是因为教学需要安全感，技术的选择如果影响了老师的教学效果，老师们一定是担心的，所以这就是演示文稿盛行的原因”，这话也不无道理。但是，这种以安全为由拒绝求得新知的想法，也实实在在地影响了新的、已然安全的技术在教育中发挥作用。其实，即使是这么安全、简单、常用的演示文稿，在应用上也不是没有问题的，有一句话说得好“80%的人仅仅使用了软件20%的功能”，这还不包括在设计和应用上的一些问题，让我们来看几个例子。 * * 看这个例子，大家感觉到有什么问题吗？颜色太花了，是不是？而且一个画面中的要素太多，学生们很难去捕捉教师的逻辑； * 再看这个演示文稿，感觉怎样？有没有感觉到这朵大花特别地抢眼，还有这些黄色的字，我想坐的后排的同学可能很难看清楚。 * 最后再来看一张演示文稿，虽然老师将动画、图片、字体的要素都用上了，但学生们到底应该将视线落在哪里呢？恐怕很难跟上教师的焦点吧。 这些演示文稿其实都是来自优秀的一线老师的真实课件，我们并不是用它们来否定老师的授课效果，只是想说，这样的演示文稿并没有发挥媒体应该发挥的作用，在教学效果上根本就没帮上老师的忙！这样的案例并不少见。最常见的技术应用尚且如此，更不要说学科软件、网络学习平台的应用了。 * 通过网络显示多个数学题，并弹出腾讯网络的小窗口，画面效果极差 * 屏幕小、文字多 * 讲课本放到视频展台、省事省力 * 也正是由于信息技术应有的作用没能发挥出来，无论从学校的领导，到学校的教师学习和应用信息技术的热情可能也都受到了些许影响，为什么呢？发现用不用技术一个样啊！而大家可能不是将原因归结到信息技术应用能力欠缺上，而是归结到“技术的作用不过尔尔”。我们来看一幅图，这是美国未来学研究所前主席Roy Amara的话，她说：我们总是高