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数学活动在小学课堂教学中的运用初探 　　数学活动就是学生将生活变为数学化的过程、学生建构知识体系框架的过程. 为了能够培养出全面发展的学生，数学活动要求教师给学生更多独立思考和小组讨论的空间，积极地引导和帮助学生主动地投入数学活动中，在数学活动中提高学生的数学思维能力，培养学生的团队精神. 本文主要围绕小学课堂教学中的数学活动来论述. 一、小学数学课堂教学活动的现状 目前我国的课堂教学中存在着许多亟待解决的问题. 例如，人们过多关注教师的主导作用，忽视了学生的主体地位；一味重视学生的学习成绩，忽视了体育和德育的发展；教师照本宣科，讲课枯燥乏味，学生没有学习的积极性，等等. 这些存在的问题，不利于数学教学质量的提高. 因此，如何真正地改善小学课堂教学活动成为当下重要的课题. 有效的课堂教学不仅可以使学生快速掌握所学的知识，还有助于学生的全面发展和数学思维能力的培养. 实施素质教育的渠道只有课堂教学. 从应试教育向素质教育转变的过程中，课堂教学有着重要的地位. 所以，要想素质教育能良好地进行下去，离不开有效的课堂教学. 二、数学课堂活动中有待解决的问题 小学生对于世界万物都具有强烈的好奇心. 这种好奇心可以促使学生自主学习，提高学习效率. 所以，在小学的数学课堂上，我们有必要安排一些能够激发学生好奇心的数学活动，让学生从被动地学，变为主动地学. 这样，不仅可以使学生牢记所学的知识，还可以锻炼他们的动手操作能力，丰富他们的数学思维. 但是目前，我国的小学数学活动还不完善，仍然存在以下一些问题. （一）活动时间不足 在进行数学活动之前，教师有时会根据自己活动的时间来确定活动所需时间. 但教师忽略了学生第一次接触所学习的内容，操作起来会显得稚嫩、笨拙，所花费的时间就会比教师所需的时间多得多. 而且学生由于对活动教具不熟悉，可能还需要小组讨论教具的使用方法，这也需要时间来完成. 而我们的老师，由于要及时完成教学任务，对于这些情况，往往会终止学生的数学活动，直接得出结论. 这样，不仅没有给予学生充分思考的时间，而且没能使学生对知识点达到深刻体会的效果. 这样的活动是有违活动初衷的. （二）学生参与不足 教师为了在规定时间内达到教学目标，对于教学活动往往只起到示范作用，并没有让学生亲身参与. 这样的数学课堂，难免变得枯燥乏味，学生理解起来就会觉得抽象，吃力，从而导致注意力不集中，思想开小差，影响教学效果. （三）忽视了弱势成员的发展 在当前的小学，小组合作交流的方式在数学活动中的应用已经很普遍. 但是小组中存在很严重的问题. 在进行小组讨论时，往往都是成绩优异、性格外向的人在发言，那些成绩一般、性格内向的一般都是一言不发，甚至做其他的事情. 而教师经常只注重结果，并不注重讨论的过程. 三、解决问题的必要性 教育对于促进社会的进步和丰富个人的知识起着至关重要的作用，而小学教育又是教育的起始阶段，这就要求我们着重关注小学教育. （一）开展教学活动的必要性 皮亚杰认为儿童是在自己的活动中学习和成长的. 为了提高课堂教学的效率，使课堂教学真正发挥培养人才的作用，根据每名学生的不同特点，做出必要的调整，让每名学生得到充分的发展. 因此，为了达到这一教育目标，在数学课堂上开展教学活动是非常有必要的. （二）教育改革的推动 各国都在进行教育改革，调整教育目标和方向，目的是培养出适合现代社会需求的创新型人才. 我国的教育已经由应试教育向素质教育进行转变. 素质教育是需要通过课堂教学完成的，因此，改革的重心自然就转移到课堂教学这方面. 为了贯彻落实素质教育，我国教育部新颁布的《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出了数学课堂是由数学和活动组成的. 我们要把课堂变为学生主动学习的活动场所，让学生自发地参与到数学活动中，灵活运用所学的知识，努力创新，使其数学能力和数学思想得到充分的发展. 怎样充分发挥课堂教学的作用，提高课堂的效率，这些是教育工作者们必须要面对和解决的问题. 四、小学数学活动存在问题的对策 对于小学数学活动教学中存在的问题，我们不能逃避，而是要积极找寻解决的对策. 老师们只有从根源出发，才能解决数学活动中存在的不足. 针对以上三个问题，我给出了以下三个解决策略. （一）教师给予学生充足的活动时间 教师应该根据实际情况，制订合理的教学计划，留给学生充足的时间进行小组交流和参与活动. 只有学生完整地做完数学活动，独立思考后，才能对所学的知识理解更加深刻，易于知识点的理解和掌握. 所以，教师要合理安排好时间，既要让每名学生都完成活动，还要完成教学目标. （二）让学生亲身参与到教学活动中去 不管教师在讲台上讲得有多精彩，不管教