quot;生活型quot;教师生成之哲理审视.pdfVIP

现代教育管理.2011 年第 4 期 m殷商~ 生活型教师生成之哲理审视 梁成艾1 ，朱德全2 ，金盛2 (1.铜仁学院，贵州铜仁 554300; 2. 西南大学，熏庆 400715) 摘 要生活型教师是攻想现师资队伍构建的必然蓝本，这类教师将教书育人视为生活级历、生命过 程，追求职业的乐趣、人生的意义和生活的境界。这不但是一种旨在建构学生充满生活意义的追求，更是一 种克盈教师生活历程、塑造教师生命价值的理想和仿息。因此，要通过情恰教育主体、纯化教育心灵、催生教 育激情、提升教育水平、塑造教育风格等内涵修养模式来生成生活型教师。 关键调:师资队伍:生活型教师;内涵式修养;生成 中图分类唔:G45 1.6 文献串串识码 :A 文章编号: 1674 四 5485(201 川04-0106 四 03 我国师资队伍建设结过多年的不懈费力，已基 的提升概为不利。 本形成了一支结构优化、素质过帽、配置合理、观念 工是任务型教师。任务可以说是一种人生 先进、作风正派、特色鲜明的教师队伍。但随着战国 观，具体来说是指派定担任的工作或指定担负的责 改革开放步伐的进一步深入，国外的各种腐朽没榕 任。任务型教师则是指那些幌乏自我:È见、创新 意识欠强、开拓精神不足、唯他人之令是从的教育 思潮和伦理道德观念逐渐惨入我国，再加上我回几 千年来封建残余思想的作祟，教师队伍中的极端个 教学工作者。这种类型的教师以完成指定任务为最 人主义、拜金主义、无政府主义等悄极思想泛起， 高追求，虽然不会给教育教学造成重大损失，但这 敖一些教师身在其位却不谋其政，人生观、价值观 种把教书育人的神圣使命仅~作一项任务的做法， 发生了紊乱，失去了作为一名教师应有的正确人生 却是典型的教书脏行为，不是抖学型教师追求的 目标及崇高价值迫求。 理想境界。 主是功利盟教师。功利是一种思潮和价值 一、现状之摒析一一师资队伍捷型之理性反思 观，主张以实际功效或利蘸作为自己行为的准则。 研究者把在这种思潮主导下开展教育教学工作的 我国师资队伍建设过程中，主要存在过(或正 存在着)以下几种类型的教师: 教师称作为功利咽教师。纵观古今中外，少有教 师不住重功利，就连孔惹人也曾布过三条干肉换 一是tl昆时翻教师。混世不完全等问于湖 知识的行事准则。在教育教学工作中，教师没必要 事，它更多的是指一种价值观以及在这种价值观 引领下的一系列行为。蓓实到人，则是指那略缺乏 拒绵正当的名静地位、合理的劳务报酬，为功利 而泊求事业上的成就并不可怕，可怕的是成为急功 责任意识、进取精神、工作动力、发展目标、黯天棍 近利、唯功利是圆的教师。 沌度日的精神实体。具体到教师，研究者则把那略 工作责任心不强、没有长远职业规划及生涯发展目