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浅谈中职德育课程的教学改革 　　摘 要：本文对中职德育的教学现状进行详细地分析，研究出一条适合中职学校的德育教学路径，以便提高学生的学习兴趣和改善学生的学习态度，是德育课程教育改革的目的 关键词：中职学校；德育课程；教育改革 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0024-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.013 德育课程的教学改革是当今社会对现代职业教育迫切的要求，有利于素质教育工作的开展。改变传统模式下以往应试教育下的教育方式，转变教育理念，以学生为中心，教会学生做人，教导他们学会和周边的人相处，提高学生的交际能力，大力推进学生的德育教育、情感教育 一、 中职教育课程的教学现状 （一） 学生思想道德现状 中职学生由于处于中西方文化交流碰撞的多元化时代，价值取向偏向多元化，有一些学生以自我为中心，思想较为偏激，存在盲目从众的心理，个性显得张扬，有大部分学生在中学阶段有偏科现象，各科成绩参差不齐，综合素质不是很好，进入到中职学校后因跟不上教学进度，思想保守，不思进取，极易封闭自我，形成自卑的心理，对中职的课程学习失去信心 （二）更新教师思想观念 在学校的德育教学中，德育教师的思想观念对中职德育工作有很大促进作用。德育教师应当担起学校德育工作教育教学的重任，要能够不断改进教学态度，不断更新教育理念，促进学生身心健康发展。千万不可只片面考虑学生的成绩的优劣，歧视差生，而忽视学生身心发展。平等对待每一位学生，多观察学生动态，多与学生交流；当发现有些学生出现异常，意志消沉时，应能够做到配合班级其他科任教师和学生一起做学生的思想工作，帮其解决生活中与学业中遇到的困难，促进学生健康成长 （三）中职德育教学模式落后 当前中职学校的德育课堂教学主要偏向理论知识的传授，对学生德育素质没有一个完备的衡量标准。这种重视知识的传授，弱化思想教育的教育方式很难提高学生的思想道德修养，容易让学生产生厌学情绪。中职德育教学部分内容仍然脱离生活实际和学生的实际思想，导致德育教学效果不够明显。教师应树立以学生为主的教学意识，改变以往重知识传授的德育教学模式，是新时代中职德育教学工作的重点 二、 中职德育课程教学模式改革措施 （一） 教学内容要创新 德育课程教学应与其他课程同等对待，教学内容应多联系学生生活实际，追求多样性和差异性。可以通过选取身边一些优秀典型事例，激励学生学习，这些来自校园内外鲜活素材最容易吸引学生的注意力，也更具有说服力。同时，也可以对当今社会的就业形势和前景进行分析，让学生对生活充满激情，有目的地去学习和生活，进一步培养学生的职业素养。总之，教师不要拘泥于书本知识，应多扩展生活中的学生熟知的事例，在德育课程教学中取得更好的教学效果。例如，在进行“哲学与人生”教学过程中，要把教学目标设定为毕业后学生可以更好的认识社会和适应社会，从而提高学生的思维分析能力。在德育课堂教学过程中，要对中职学生的特点进行分析，注重引导式、启发式教学，以便学生对德育课堂教学的相关内容有个全面的了解和认识，从而帮助学生树立和追求崇高理想，养成正确的人生观、世界观和价值观 （二） 教学方法要新颖 教学方法的好坏决定了课堂知识教授的效率，缺乏创新的教学方法，很难把学生带进有效课堂中来。在教学中教师可通过案例讲学的方式，利用视频、微课、ppt等先进媒体手段，吸引学生上课的注意力。课后作业可通过社会实践和社会调查的方式让学生亲身体会社会的生活，从而形成正确的人生观。另外，教师也可通过PGRS教学模式，即前置作业交由小组讨论完成，接着由小组组长进行成果汇报，小组间进行点评，教师进行总评。这种教学模式有利于发挥学生自身主观能动性，提高学生知识技能，培养学生自主学习、小组协作的意识。例如，在“职业生涯规划”教学时，德育教学内容要以择业、求职、创业等内容为主，加强对实践活动课的开展，例如模拟创业成功人士座谈会、招聘活动、创业活动小组等，这样不仅可以为学生提供更好的实践实习、实践体验机会，而且还能通过大家耳熟能详实践活动，来提高中职学生对德育课程的理解，从而为以后的学习、工作和生活奠定良好的基础 （三） 教学环境要和谐 师生之间可建立“主体间性”的关系。学生很容易因为喜欢某个老师，而喜欢上一门课。所以，德育课教师平时讲课态度要温和，对学生要耐心，才会得到学生的尊重。师生之间关系融洽，德育课的教学工作才容易开展，学生才愿意与教师探讨生活，接受德育老师的教学理念。一般来说，师生之间关系的特点有民主性、交互性和发展性，能够强化德育工作的实效性，为中职德育课程教学模式的其他改革提供良好的环境平台。例如，