“园林生态学”课程教学改革的探讨——基于学生的问卷调查.pdfVIP

第 32 卷第5 期 中国林业教育 41 2014 年 9 月 Forestry Education in China 园林生态学课程教学改革的探讨 一一基于学生的问卷调查 闰淑君陈莹李房英 (福建农林大学园林学院，福州 350002) 摘 要: 园林生态学是园林、风景园林专业课程体系中一门重要的专业基础课。针对园林生态学课程的现状， 采用问卷调查的方法，取得了学生对国林生态学课堂教学内容、教学方式、考核方式等方面的需求、意见及建议， 并在分析了园林生态学课程内容缺少新颖性、教学方法单一、学生学习缺少动力等问题的基础上，采取了修定教 学大纲、引入新的教学方法、调整考核方式、引导学生参与科学研究等一系列措施，对园林生态学课程进行了改 革，取得了较好的教学效果，同时对园林生态学今后的教学改革方向进行了展望。 关键词:园林生态学;课程教学;问卷调查 园林生态学是近年出现并迅速发展的一门应用 的影响，在园林树木学中也有涉及。授课内容的 生态学科，也是一门新兴的园林学与生态学的交叉 重复，浪费了学生的宝贵时间。 (二)重理论，轻实践 学科。园林生态学作为园林、风景园林及观赏园 艺等专业的基础课，涉及面广，内容丰富，与气象 园林生态学课程开设后，共 50 学时，全部为 学土壤学川植物生理学树木学花卉学植物 理论课。但是，在授课过程中，教师发现有些内容如 生态学川森林生态学川城市绿地规划川园林设计 果通过实践教学能让学生更容易理解与接受。所以 树木栽培与养护等[1-2J 多门课程都有密切的 园林生态学课程急待增加实践教学内容。 (三)教学方法和教学手段羊一 关系。 教学研究是高等院校科学研究的重要组成部分， 在园林生态学课程的教学过程中，教师采取 是进行教学改革，提高教学质量的重要一环。在教学 ‘一言堂式的教学方式，教师是整个教学过程的主 活动中，教学方法和教学手段是顺利完成教学任务、 体，学生只是被动地昕，被动地记，不能充分体现学 实现人才培养目标的重要组织形式[3J 。因此，笔者本 生在教学中的主体地位，学生也就不能够融入到整 着实事求是的原则，通过问卷调查的形式，得到了学 个教学过程中，无法提高学习兴趣，影响了学习 生对园林生态学课程的授课内容、教学方式、考核 效果。 (四)缺少综合化考核方式 方式等方面的要求、意见及建议。在对调查结果进行 分析的基础上，对园林生态学课程的教学内容、教 园林生态学课程的考核仍以考试为主，这种 学方式、考核方式等进行了改革和探索。 单一的考核方式不利于培养学生的创新素质和应用