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浅谈语境中的初中英语阅读教学 　　学生在接触与学习外语时的重要基础就是语境，正是因为语境才衍生出了许多有关于语言的文章。若学生在学习如何运用语言时，并未考虑和形成有关的语境，那么自然难以取得理想的学习效果。特别是和文化知识有关的内容，必须联系上下文语义才能理解语句，缺乏语境知识将大大增加理解难度。笔者分析了语境中的初中英语阅读教学 一、利用语境理解阅读中的多义词 首先，可以利用语境理解阅读中的多义词。在英语教学中，一义多词或者一词多义的现象并不少见，在不同语境环境下，即使是同一个词语也可能具有完全不同的意义。对语境的正确理解有助于学生在短时间内理解句子与词语的正确释义。比如，文章中出现“a new stage”时，学生首先想到单词“stage”的意思共有两个，分别是“阶段”与“舞台”，这就为词组的理解带来了不确定性。如果单纯根据词组而没有完整的句子、相联系的上下文，那么我们就无法了解文章的语境，不能确定“stage”在词组中究竟表达哪个意思，因此也无法确定词组所代表的意思。遇到这种情况，学生会认为学习英语的难度太大，丧失学习兴趣，甚至会产生厌学情绪，不利于创建高效英语课堂。此时教师就可以引导学生根据前后文分析语境，文中的“the show will be better”其实就是为下文所做的铺垫，“show”的意思的表演，学生很自然的就能想到“stage”表示舞台，即使不知