page 17 故事作文的成效.ppt

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解放孩子的想像力以故事的作教策略主人李崇建有一艘船能像一本也有一匹能像一跳的行那把人往方境的改戒期解期文字的渴求文字浮二元立多元值自然生美好境的破次文化次文化爆炸什是作文若是生了一篇琦君的髻徐能的第九味白先勇的寂寞的春明的安房直子的花椒子卡夫卡的形算不算好作文有能力的孩子有有更高的好作文作文教的目不畏流利美的文字表境文的美能力造力付考能有所成效回溯自己如何踏上文作之路故事出故事出故事的重要演影小的迷人之行的能力述生活的洞美的注意故事的重要演影小的迷人之行的能力述生活的洞美的注意故事的力量一千零一

解放孩子的書寫與想像力――以故事為脈絡的寫作教學策略 rex8008@ 主講人 李崇建 沒有一艘船能像一本書 也沒有一匹馬 能像一頁跳躍的詩行那樣 把人帶往遠方 -Emily Dickinson 環境的改變 戒嚴時期VS解嚴時期 文字資訊的渴求VS文字資訊浮濫 二元對立VS多元價值 自然生態美好VS環境的破壞 閱讀次文化單調VS閱讀次文化爆炸 什麼是作文 ⊙若是學生寫了一篇琦君的「髻」、徐國能的「第九味」、白先勇的「寂寞的17」歲、黃春明的「魚」、安房直子的「花椒子」、卡夫卡的「變形記」,算不算好作文?擁有這樣能力的孩子,有沒有更高的機會寫好「作文」? 作文教學的目標 ★不畏懼書寫、熱愛閱讀。 ★流利、優美的文字表達。 ★對環境與文學的審美能力、創造力。 ⊙應付考試能有所成效。 PS1:回溯自己如何踏上文學、創作之路。 Ps2:從故事出發。 從故事出發 ⊙故事的重要:演講、電影、小說的迷人之處、業務、 行銷的 能力、陳述、生活的洞見、美學細節的注意。 ⊙故事的重要:演講、電影、小說的迷人之處、業務、 行銷的 能力、陳述、生活的洞見、美學細節的注意。 ⊙故事的力量:一千零一夜、遠離非洲、歐巴馬的演說、為愛朗讀的凱特溫斯蕾。 ⊙從故事出發的寫作者:賈西亞馬逵斯、大江健三郎、手塚治蟲、宮奇駿、薩依德、貧窮百萬富翁作者。 ⊙從故事中開拓環境、細節的審美能力,故事為人創造第二層感知經驗的連結。 ▲台灣家長與教師的疑問:可否應用於國中基測與大學聯考。 初階作文教學方向 1、解放書寫的能力。(寫一篇爛文章) 2、參與故事:從聽故事的人到說故事的人。 3、◇與客觀環境的連結、豐富文字的表述能力,打破不假思索的文字使用。 EX: 人物。美女一定要如花似玉嗎? 環境。好天氣一定要風和日麗嗎?秋天 一定得楓葉、蘆葦嗎? 內在。只能快樂如雀躍或悲傷落淚嗎? 行動與細節。快速一定要三步併作兩步嗎? 進階作文教學方向 ⊙與客觀環境的連結、開發對文字豐富的表述能力,打破不假思索的文字使用。 ⊙教師在故事中教學中可具體落實在: ☆人物形象的塑造:美女不一定要如花似玉。 ☆環境的摹寫:好天氣不一定要風和日麗。秋天絕不是楓葉紅了,蘆葦開花。 ☆內在的心靈:並不只能表述快樂如雀躍或悲傷落淚。 ☆行動與細節的描述:不是只有三步併作兩步。 從爛作文到好作文的幾個階段 ⊙解放。 ⊙想像。 ⊙覺察。 ⊙創造。 ⊙風格化。 故事作文的成效 ⊙從故事中抒發真實心靈:寫不出的文章的沈默國二生阿Q。 ⊙從流水帳變成敏銳的寫手,刊登於遠見雜誌的四年級生之芃。 ⊙抗拒上課的妥芮氏症學生,從爛作文到出版之路:致遠、其伯。 ⊙抗拒作文的學生,到熱愛作文,顯現了故事作文的狀況:騏安。 ⊙從焦慮到全台首獎的小三女孩:慧玟。 ⊙從被撕掉的作文到成人文學獎:蕃茄。 ⊙50歲的大姊從寫不出來到創作力驚人。 ⊙被判定書寫障礙,一個字都寫不出來的男孩、女孩。 ⊙作文普通的小學生到聯合文學出版小說,甚至改變家庭命運的男孩。 ⊙從質疑到基測作文的成效,從教育局到教育部大專書寫計畫邀約。 參考書籍:自由寫手的故事(天下出版) 文章批閱的策略 ⊙傳統的批閱策略:指導、批評、概念。 舉例:首尾呼應、結構完整、文通字順、口語化、文意不清、邏輯不通….。 ⊙建議的批閱方向: ▲教師回歸到一個學生,創作者的心靈。 ▲教師當一個閱讀者、參與者。 ▲批閱方式:參與及正向的好奇。 ▲真正的欣賞,而非頭腦的虛應。 ▲在欣賞之後帶出建議:人物的刻畫相當細膩,我感到一位行動不便的老者出現在我眼前,讓我很感動,寫得相當成功。如果文章的冗詞「就」、「然後」可以減少,那就更棒了。 ▲故事作文特殊的批閱,需以故事「我」,盡量不要批閱為「你」。 Page * 學生書寫現況 ⊙寫不出來。 ⊙火星文(注音ㄚ、ㄛ、ㄏ.、圖像文字…) ⊙口語化。 ⊙詞語使用不當。(誤用成語、贅字連篇、「但是、然而、不過…」 ⊙組織能力不佳。(句讀不分、不知所云、冗長無重點、廢話連篇) ⊙思想表達侷限、思想偏激而不經思索。 ⊙其他…。 造成學生書寫狀況的成因 ⊙閱讀量很少。 ⊙閱讀量雖然很多,但是沒有消化吸收: 對文字不夠敏銳,沒有書寫自覺。 ⊙時代改變、環境改變帶來的衝擊: 網路影響、次文化。 ⊙生活經驗狹窄,侷限在角落。 ⊙作文教育的流弊。 檢視現今學生書寫現狀的對策 ⊙加強成語認識。 ⊙背誦名言佳句。 ⊙強記修辭:頂真、類疊、排比…。 ⊙結構化書寫:起、承、轉、合,段落大意。 ⊙教師用心批改作文。 ⊙增加文學性書籍閱讀。 ⊙強化孩子的感官、繪本教學、成語接龍……。 ⊙其他。 教師引導孩子進入閱讀的策略 ⊙還是教忠教孝的單一價值嗎:24孝、狼

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