第一章 1-第一节变态心理学.ppt

变态心理学 徐文军 中国心理治疗师 精神科副主任医师 广东省心理卫生协会理事 中国音乐治疗协会理事 广州中医药大学副教授 广州医学院副教授 现任广州市脑科医院临床心理科副主任 广州市脑科医院心理治疗门诊副主任医师 广东省职业鉴定中心心理咨询师高级考评员 变态心理学的主要内容 第一节 变态心理学概述 第二节 心理正常与心理异常 第三节 常见心理异常的症状 第四节 常见精神障碍 有心理障碍的人群占13.47%。 即使是精神障碍的人，他们的心理活动也并不完全是异常的。 正常心理活动和异常心理活动之间，有互相转化的可能性。 一、变态心理学的概念： 变态心理学是心理学的一个分支科学是研究异常心理现象的发生、发展和变化的原因及规律的科学。 变态心理学 病理心理学 异常心理学 精神病学 【变态心理学】 心理学的分支学科 研究变态心理的定义，如何发生，自身的种类，不同种类的异常心理与行为的特点和性质，具体表现形式，造成的痛苦，对人的认知功能和社会功能的破坏等。 【精神病学】 临床医学的分支 着重异常心理的诊断、治疗、转归和预后，以及精神病的预防和康复。 【变态心理学的工作重点】 描述——异常表现、与正常现象的区别、病程及预后 发现原因——生物学、心理学、社会方面的影响因素等 治疗——不同治疗的途径及效果等 二、变态心理学的对象 研究对象为心理和行为的异常表现。 三、变态心理学的简史 （一）、对心理异常现象的早期关注 （二）、对心理异常现象的现代说明 【精神分析的理论解释】 【行为主义的解释】 【认知方面的解释】 【人本主义心理学的解释】 【精神分析的理论解释】 （一）、人格结构学说 此学说提出，每个人的“我”由“本我、自我和超我”三部分组成。每一部分均是独立的结构，有自己的准则。 本我 自我 超我 本我的准则：奉行“快乐原则”。 超我的准则：奉行“道德原则”，主张行为要受到良心、道德和法律的约束，要遵循社会规范行事。 自我的特点：奉行“现实原则”，按超我的要求，采取社会所允许的方式，调节本我和超我之间的冲突，力争避免痛苦又获得满足。 在现实生活中，有的人“本我”过强，变得自私，不顾他人的利益；有的人则“超我”发育过强，过多地约束自己，使自己处处感到压抑。 人的“本我、自我和超我”是有差异的，能反映出不同个体的心理特征。所以，它也是一种人格模式。 （二）、精神区域学说 此学说把人的意识划分出三部分，即意识、前意识和潜意识。意识范围的内容，人人均能察觉。而潜意识中内容，每个人都一无所知。 意识 前意识 潜意识 （三）、性本能学说 此学说把人的性欲泛化，凡是人成长中，某时期有代表性的强烈快感，都被视为人的性欲或性欲的升华。 弗洛伊德的理论因此也有人视之为“泛性论”。 个体心理发育—口欲期（ 0一1岁） 口腔是婴儿满足快乐的最重要的身体部位，“快感区”集中在了口唇部位。 内驱力投注的对象主要是母亲。 通过母亲的精心养育，婴儿获得了基本的安全感，反之则导致基本焦虑。 由于婴儿并不总是能够得到即刻满足，常常必须等待，获得延迟满足，自我就逐渐从本我中分化出来了。 个体心理发育—肛欲期（ 1-3岁） 随着直肠括约肌的发达和排便训练，“快感区”移向肛门，孩子能在一定程度上控制大小便。 内驱力投注的对象主要是父母、保姆等，客体关系由二元向三重关系过渡。 家庭和幼儿园教育使孩子的超我开始发展。 个体心理发育—性蕾期（4—6岁） 又称为俄狄浦斯情结期。 “快感区”转向性器，孩子明确的知道自己的性别，开始了性别角色认同。 内驱力投注的对象开始分化，出现恋母或恋父的现象。 自我的力量进一步增强，超我也进一步发展。 求知本能和探索本能开始表现出来。 个体心理发育—潜伏期（6—10岁） 运动系统的发达和智力的发育，使孩子的内驱力逐渐转向外界，对动物、自然界、运动的好奇大大增加。 社会道德感开始发展，超我进一步发展，孩子对事、对物、对他人和自己的认识通过父母、老师的教育和评价而逐渐内化，形成了自己的初步人生观，他们常常幻想着长大以后当飞行员、工程师、军官或经理等。 个体心理发育—青春期（10—20岁） 青春期指个体已经达到了生物性成熟并开始心理社会性发