浅谈“切块拼接法”在小学语文教学中的应用论文.pdfVIP

浅谈 切“块拼接法”在小学语文教学中的应用 郭 蕾 摘要：切块拼接学习法是合作学习的策略之一，它是根据团体动力学的原理设计的，目的在于改变传统教学中班级、小组只是 静态地被动地学习，使之为动态的、主动的学习，充分调动每一个学生的学习积极性，发挥学生各 自的优势，利用学生的互助作 用 ，真正使学生成为课堂教学的主体 。 关键词：切块拼接法 教学 应用 切块 拼接 学习法是合作学 习的策 上 的学生对 自己有 着 更加 积极 的情 大 多数互助合作学 习小组学习的 略之一 ，它是根据 团体动力学 的原理 感 。而最能直接提高学生 自尊 的合作 具体方式都必须依赖所有成员 的共 同 设计的， 目的在于改变传统教学 中班 学 习形 式 是切 块 拼 接 法 。用 这 个方 努 力 ，在 学 习内容 和学习结 果上 有着 级 、小组只是静态地 被动地 学 习 ，使 法 ，学生各 自拿到特定 的材料 ，这使 很强 的相互依赖性 。如 ：切块拼接法 之为动态的、主动 的学 习，充分调动 得他 们每个 人都是 小组 必不可 少 的中 就利用 了把学 习课题切成若干块分给 每一个学生的学习积极性 ，发挥学生 坚力量 。许 多对切块拼接法 的研究都 小组成员后在拼接合龙的做法 ，使得 各 自的优势 ，利用学生 的互助作用 ， 显示了此法对提高 自尊心 的效果 。 每个小组成员既要对 自己特别负责的 真正使学生成为课堂教学 的主体 。笔 (2)多维立体 的互动观 那部分任务全力 以赴 (因为除了他 自 者 就 “切块拼 接法 ”在小学语文教 学 在合作学 习的诸 多理念 中，最令 己掌握 之外 ，还得 当先 生教小组 同 中的应用要点浅谈如下： 人注 目的当属互动观 ，它从教 学过程 伴 )。同时还要依靠小组 同伴准确地 一 、 切块拼接法所 隐含的主要观 的集体 出发 ，针对传统教学针对忽视 讲授 另外 一些 由他 们 负责 的学 习任 念 同伴相互作用 的弊端 ，着 眼与学生与 务 ，这种有分有合 的做法保证 了全班 切块 拼接 法所 隐含 的主要观 念就 学生之间的互动 的普遍性 ，将合作性 学生共 同使用资源 ，积极投入 。 是激 发 学生 去相 互鼓励 ，和 互相 帮 的团体结构 ，纳入 了课堂教学之 中， 四、切块 拼接法的教学实效性 助 。以掌握所有 的知识和技 能 。如果 构建 了以生生互动为基本特色 的课堂 切块 拼接 法的教学实 效性 主要表 学生想使 自己的小组得到小组奖励 ， 教学结构 。因此 ，合作学 习把生生互 现在 以下几个方面 ： 那么他们就必须帮助他们 的小组成员 动提到 了一个前所未有 的地位 ，并作 (一 )学生的学 习积 极性大 大提 学会所教 的材料从本质上讲 ，切块拼 为整个 教学过程 中十分重 要 的互动方 高切块拼接学 习法面向全体学生 ，以 接法的关键在于 ：每个学生都依赖于 式来加 以科学利用 。 全面提高学生素质为 目标 ，为各个层 本小组其他成员提供信息。以便在测 而切块拼接法 的这种合作学习的 次 的学生创造 了一个 良好 的学习活动 验 中获得好的成绩。 方式恰恰能更好 的体现这种多为立体 环境 、调动了他们 的学习积极性 ，使 二 、切块 拼接 法的优点 ： 的互动观 。其特点在于 ，教学 中，整 他们在全 面 、生动 、活 泼发展 的同 切块拼接法 的优点主要表现在 以 个教学系统 中的动态 因素都是教学活 时 ，个性得到充分发挥。在切块拼接 下两个方面 ： 动不可或缺 的人力资源 。因而强调所 学 习中，学生真正成为教学 的主体 ， (1)注重教学