怀念红狐教案（副本）.docVIP

怀念红狐 刘志成 一、教学目标： ?1、知识与能力： ?（1）整体理解文章内容，把握课文主题； ?（2）体会文章细节描写对表现红狐、凸显主题的作用。 ?（3）了解作者作品风格，学习使用伏笔的手法 ?2、过程与方法： ?? 通过讨论交流，体验并感悟红狐身上体现出来的至高无上的母爱。 ?3、情感态度与价值观： ?? 培养学生善待生命、常怀悲悯之心的情怀。 ?二、教学重点： ?理解文章情节交错安排的特点。 ?三、教学难点： ?理解文章所体现出来的情感。 ?四、教学方法： ?? （1）诵读法：通过诵读，整体感知文章内容，体悟作者情感； ?? （2）探究讨论法：让学生通过讨论探究，对散文主题的理解，以培养学生审美情趣和审美能力。 ?五、课时安排：1课时 ?六、教学过程： ?（一）导语设计： ?莫言的文章里这样说： “编造一个苦难故事，对于以写作为职业的人来说，不算什么难事，但那种在苦难中煎熬过的人才可能有的命运感，那种建立在人性无法克服的弱点基础上的悲悯，却不是能够凭借才华编造出来的。只描写别人留给自己的伤痕，不描写自己留给别人的伤痕，不是悲悯，甚至是无耻。只揭示别人心中的恶，不袒露自我心中的恶，不是悲悯，甚至是无耻。只有正视人类之恶，只有认识到自我之丑，只有描写了人类不可克服的弱点和病态人格导致的悲惨命运，才是真正的悲剧，才可能具有“拷问灵魂”的深度和力度，才是真正的大悲悯。”今天我们来学习《怀念红狐》这篇文章，体悟其中的悲悯情怀。 （二）作者介绍： ?投影显示： ?刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。1973年生于陕西神木秃尾河上游的一个小村。有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》、《大道通天》等。 ?文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。“内蒙古2003文学年”曾被文学界人士誉为是“刘志成散文年”。 刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够子苦、受够了罪的民工和“盲流”。这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知世界，以一种悲伤感伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生。他的作品也是对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。下面我们就一起走进课文。 （三）研读课文： ?1、快速阅读课文，注意下列字词： ?水漉漉（lù）? 浸濡（rú）? 倏（shū）地? 长嗥（háo）? 圪坨（gē tuó） ?2、用简洁的语言概括：文章写了一个什么故事？ ?明确：这篇散文写的是我一家和一只红狐的故事，按照情节先后的顺序可以概括为： ?红狐偷鸡——遭遇红狐——捉其幼崽——红狐跪求——释放幼崽 ?3、你读过之后，你的内心是一种怎样的感受？从文中哪些语句体会出来的？ ?学生自由发言，教师提示注意文中的细节描写，对学生发言予以充分评价。如： ?（1）“红狐一路尾随着我们，凄凉地干嚎着，我布衫襟子上的四只小狐崽此刻也哀鸣不止”，短短三句话所产生的震撼力量是巨大的，这让我们看到，人为导演的一场悲剧就这样拉开了帷幕，就这样以一方无视另一方凄楚的心态无情地上演着。大狐小狐撕心裂肺的嗥叫可以被漠视，人类麻木的精神却被作家毫不留情地拉到了烈日下暴晒。 ?（2）“长嗥着立在门扇上，用爪子不停地抓着门”，“哀鸣着伏下前腿”，面对“沸沸的犬声”而置个人安危于于不顾，何等感人，何等伟大！是什么力量让一只牲畜做出如此看似匪夷所思的壮举？显然，是伟大的母爱、无私的母爱，超越于众爱之上的大爱！动物为了这种爱，可以跪求，可以忏悔，谈不上什么尊严不尊严。而人类呢？一点苍白的尊严，在被动物偶尔侵犯之时便睚眦必报。相形之下，令人汗颜！ ?（3）“我发现红狐已比那日见时瘦了许多，双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕。一股悲哀突然袭击了我，我正用手臂抹眼角的泪水……”，怜爱的目光，恻隐的情怀，显露于片刻，但却是早就潜伏于内心的。这种苏醒同样也在父母亲的身上得到了体现，当邻居的大狼狗“喘着粗气要向狐发起进攻”时，父亲也就毫不犹豫地“死死抱住”了它，母亲也“抱了四只狐崽，轻轻放到了大门外”…… ?4、在整个故事过程中，“我”对红狐的情感态度有着怎样的变化？请在文中找出相应的词语。 ?明确：红狐偷鸡（愤恨）——遭遇红狐（气恼、恼火）——捉其幼崽（喜欢）——红狐跪求（悲哀、感动） ?5、由前面的愤恨到后面的喜爱与感动，这里情感差异太大，但我们并不觉得突兀，作者是怎样做到的呢？ ?教师提示：这里是因为作者在文中适当的做了一些感情的伏笔，比如“当我读到老麻雀为了救护小麻雀，在庞大