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聲監聽
林幸台
商立臺灣師範大學特殊教育學系教授
民階段之苛求，配合各個學習領
身心障礙者的生涯發展
受到較大的限制與阻礙，因此需要
域，逐漸加強身心障礙學位對生
;更多的輔導與服務，其中最重要的 的覺察、探索、與準備。在各階段
間的轉銜時期，尤需藉轉銜許量，
關鍵在學的及學齡階段之探索機
會。身心障礙者透過過切的探素活
以規剖適切的轉銜服務 o I 而除學校
提供轉銜服務外，尚需社政、勞政
動，可以擴展其興趣範園、建立c!
主l(;概念、乃至作決定與解決問題的 等單位共|司參與，始能提供身心l時
TAO
i臨者整體I而持緝的生涯服務 。
能力。學校相關人員可藉職業評
或生涯評道之結果，依不同生涯發
關鍵訝:身心障礙者、在涯發展、轉銜
·26· vsg;較有第 52 卷第 5 JtJJ 200I 年10 日
Career Development and Transition
System of Students with Disabilities
Hsin-Tai Lin
Professor
Departmentof SpecialEducation
NationalTaiwanNl?olrrrml1lall-IlJIli~~~
For people with and follow students career
isabilities, career development to provide opportunities for stu-
is full of difficulties and hin- dents with disabilities to be
drance. Opportunity for exploring aware of, explore, and prepare
the career world is the fundamen- their future career. Along with
tal one to facilitate their develop- the development process, transi-
ment. Appropriate career explo-
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