现代教师的职业追求和专业发展.pptVIP

高中教学改革的困惑与对策 2.教师研究什么一：自主学习 以往的学校改革方案或课题研究，大都缺乏整体设计，大家所关注的主要是教学方法、教学手段及其课堂形式的变革，而忽视了教学内容的优化和教学评价的创新；也总是把素质教育与考试评价对立起来，把考试评价与“应试教育”等同起来。从而导致了结果和目的的背离。近来一些学校开始探索的教育教学整体性改革的课题“自主学习、自我教育、自觉发展和教学创新综合研究”就颇具实践价值。 高中教学改革的困惑与对策 新课程改革强调改变学习方式，践行自主学习、合作学习和探究学习。这是学生的主动学习，而不是被动学习。柏拉图曾说：强制性的身体锻炼无害于身体，但强制性的知识获取却无益于身心健康。 　　杜威说：比较聪明的教师，注意系统地引导学生利用过去的功课来帮助学生理解目前的功课，并利用目前的功课加深理解已经获得的知识。 　　马克·吐温这样说：我从未让学校教育妨碍我的学习。　　 高中教学改革的困惑与对策 教师要努力通过一系列有效途径和措施，使学生端正学习态度，激发求知欲望，增强学习信心，掌握自主学习、合作学习、探究学习的方法，形成较强的自学能力，养成自主学习的习惯。这需要运用教学机智和机制——学习竞赛，“高尚的竞争是一切卓越才能的源泉。”（休谟） 学生自主学习能力的提高，既是高效学习的条件，也是高效教学的标志，既解放了学生又解放了教师。学生自主学习搞好了，教师才会有更多时间和精力不断深化对教学问题的研究。 高中教学改革的困惑与对策 3.教师研究什么二：自我教育 随着社会的发展，教育目的也发生了相应的变化，自我教育日益成为教育的重心。现代教育的根本目的是要使所有学生都得到主动发展，全面发展，而如果没有学生的自我教育，这些目的肯定是不能真正达到的。杜威认为：“教育的目的在于使人能够继续教育自己。”苏霍姆林斯基指出：“没有自我教育就没有真正的教育。”所以，教育的制高点就是自我教育。　 高中教学改革的困惑与对策 科恩说：在关系到最高生命价值的方面，教会别人是不可能的，每一个人都应自己教育自己，可能做到的只是帮助他深刻地理解周围世界和自己，成为自己，实现比他身上现有的更好的东西。 学生自我教育的过程，是通过自我认识、自我要求、自我实践和自我评价四个环节来运行的，如果能坚持长期进行自我教育，那么就能在个体身上转化为一些可贵的品质，最终形成具有自信、自强、自立、自尊品质的独立人格。　 高中教学改革的困惑与对策 实施自主教育的重要途径，包括由学生参与设计并自主组织系列“主题班会”，自主参与组织艺术节、体育节、科技节、读书节、成人仪式、毕业典礼等校本活动课程，特别是自主组织“班级自我管理竞赛”活动，等等。 自主教育不仅能有力促进学生在德、智、体、美等方面的主动发展、全面发展和个性发展，也能使班主任从繁杂琐碎的班级管理事务中摆脱出来，得以拿出充裕的时间和精力读书、备课，深入探讨各种教育教学问题。 高中教学改革的困惑与对策 学生的个体发展实际上有两种形态：自然发展和自觉发展。自觉发展是由要我发展上升到我要发展，是学生自我教育的高级阶段。 自觉发展的主要标志就是人生理想的牢固确立和孜孜追求。苏霍姆林斯基说：“追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。”在学生自主学习和自我教育达到一定水平的基础上，通过自主开展人生理想规划、生涯设计与实践的系列活动，引导学生走上人生自觉发展的道路。 高中教学改革的困惑与对策 4.教师研究什么三：教学创新 就是比较彻底地否定过去，对传统的课堂教学进行大胆改革创新，由关注如何教转向关注如何学，大力精简和优化教学内容，强化教学评价的矫正与改进功能，大幅度提高教与学的效率，探索一条学习困难学生群体整体改变落后状态、大面积提高学习质量、实现增效减负的成功之路。同时，逐步锻造出经得起推敲和检验的高效课堂，总结形成具有我校特色的学科教学范式。 高中教学改革的困惑与对策 5.校长研究什么：“名师培养”课题 近年来，各地关于“名师工程”“名校战略”课题和项目层出不穷。各类报刊讨论我国基础教育“名师”、“名校”、“名校长”的文章多达数千篇。这些研究和探讨，对于提高广大中小学教师和校长的整体素质，造就大批名优教师，催生一批名校，起到了十分积极的引导和造势作用。 高中教学改革的困惑与对策 《国家教育改革和发展规划纲要》明确提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”显然