家庭支持与社会资源读书报告－又见席拉.ppt

家庭支持與社會資源讀書報告 又見席拉 指導老師－高家斌 組別－第三組 組員 495I0010　蕭婷亓 495I0050　許玉衡 495I0051　翁緯凌 495I0054　蕭筑勻 495I0055　陳嘉媚 495I0070　方淑怡 書籍簡介 書　名：又見席拉－她只是個孩子（續集） 作　者：桃莉?海頓 譯　者：繆靜玫 出版者：新苗文化事業有限公司 版　次：2005年1月一版一刷 導讀 席拉回來了，現在她是個身材瘦長、奇裝異服的少女，留著一頭亮麗的橘色頭髮。 她不再沮喪，不再迷思，但她認為自己是個被遺棄的孩子。因為心中的結無法打開，所以長大後的席拉仍是別人眼中的麻煩少女：因為同情，她從桃莉服務的診所中私自帶走一個小孩；她在報上刊登廣告尋找母親。 席拉的心願很小，她渴望被愛、渴望一個歸屬…… 內容大綱1~5回 「在那個冷冽的十一月夜晚，一個六歲小女孩綁架鄰居三歲小男孩，將他綁在樹上，還放火燒他」—這小女孩就是席拉。 席拉的母親在14歲時生下她，二年後又生了吉米。為了擺脫經常進出牢房的丈夫，她帶著兩個孩子遠走，沒想到卻又在高速公路上將年幼的席拉推出車外。 因此，幼小的席拉便在幼稚園、小學資源班等機構中輾轉，直到來到桃莉．海頓的班級—人們所稱為的「垃圾班」。 這個「垃圾班」便是席拉轉變的關鍵期，也是她與桃莉有著精采互動的開始。 這個被所有老師及一般人認定是沒有機會的小孩，在海頓的耐心與愛心引導下，堅強偽裝又野蠻的心柔軟了。 當海頓發現席拉的智商竟然高達180，所以當席拉被通知需要回州立精神病院時，為了不讓席拉埋沒此潛能而甘受於精神病院中，於是海頓打了官司，將席拉成功地留了下來。 而新成立的主流教學法規訂每位有障礙的孩童都應該被安置在主要障礙因素受到最少限制的班級中，因此海頓找上仙蒂老師，因為海頓認為其教學、觀點能為席拉在回歸主流教學後能得到所需要的支持與鼓勵。 然而，席拉最後卻失去聯絡了…… 內容大綱6~10回 海頓在她八歲的時候養成寫作的習慣，她便用各種方式寫作：日記、軼事、故事，來了解其他人，給自己有進入他們內心一會兒的機會。 她有個念頭就是想把與席拉相處的過程寫出來，桃莉保存了相當多和那班級有關的資料，於是便開始動筆，經過八天的時間，寫了兩百二十五頁之後，她完成了。 完成之後她才明白：兩百二十五頁的文章，不是為了我個人消遣而做的事，這是一本書。桃莉就知道她必須找到席拉，先讓她讀過之後再繼續進行下一個步驟。 海頓進入了一間小型私人精神科診所－桑德拉診所，這裡有充裕的資源和互相激勵的同事們，而且她認為，這次轉換跑道的決定是正確的，至少在那個時候是正確的。 當海頓找到席拉時，她再三個月就滿十四歲了。席拉開始談起學校的事情，相對的，桃莉也告訴她自己在這些年來的狀況，也提到寫書的事。 並且把這本書帶到這裡來讓席拉確認，但桃莉突然害怕自己所做的事。那是個樂觀的故事，不過那是以她的角度來看。 海頓原本期待席拉應該記得更多事情也不盡然是傲慢自大，她健忘的表現似乎不像是原來的作風，不過也不難想像是什麼原因造成的。 席拉談話的興致頗高，她們漫無目的地從一個地方晃到另一個地方，所到之處都沒有甚麼特別。海頓知道自己想要給席拉留下好印象，想贏得她的支持。 內容大綱11~15回 海頓在診所裡開辦了暑期課程，在席拉的加入後，開始著手治療八位患有障礙的小孩。在暑期課程中，席拉從海頓的帶領方式漸漸回到過去的時光，也想起了那本海頓描寫她的書，她覺得桃莉在書中永遠都是親切沒有脾氣的人，對於現實的差別席拉感到生氣。 在八位小孩中，席拉漸漸踏入亞雷赫的世界，她依照自己的方式陪伴在亞雷赫的自我世界，就像當初海頓陪伴她那樣，席拉的態度逐漸改變。儘管海頓發現她對這項工作上有了熱情，期間還是存在許多和席拉相處的激烈時刻。最危險的領域之一就是她的外表。 席拉堅持的外表打扮因為海頓的一句話：「妳有沒有想過讓她長回原來的樣子？」而生氣，她表示自己不在是當初那個聽話的小乖乖，不想再受海頓的擺佈。後來，在席拉的一幅黑板畫上，海頓發現席拉的心境依舊是孤獨。 內容大綱16~20回 海頓與席拉再次相遇，海頓迫切的想要了解席拉這幾年的生活狀況，卻發現到席拉依然對她感到生氣，因為七年前海頓的離開，席拉原以為可以擁有的天堂在一瞬間又消失不見，對此，席拉無法遺忘，當時只有六歲的她，無法分辨海頓的行為與自己的母親有不同。 當席拉發現，一位和自己遭遇很像的小男孩也可能會遇到和她七年前一樣，被剝奪一切，席拉希望海頓能夠幫忙，當海頓又說出了一套處理的程序說詞時，席拉對此說詞感到生氣。 內容大綱21~25回 席拉對海頓說：「我現在什麼？我不是你的學生，我不是病人，至少我認為我不是，但你對我又和朋友的態度不一樣。」 然而在暑期班中與席拉最親密的小孩亞雷赫，他在魏氏兒童智力測驗中得到的分數是74分，這時他的