蒙医学基础理论实验教学现状与发展思路.pdfVIP

2007年8月第8期 中国民族医药杂志 57 蒙医学基础理论实验教学现状与发展思路 内蒙古民族大学(通辽028041) 苏日雅 哈 森 巴雅尔 摘 要：阐述蒙医学基础理论实验课从起步到现在开展的实验项目及发展过程，初步研究和探讨蒙医学基础理论实验教学 的思路、方法、手段；为蒙医药现代化精品教学而努力。 关键词：蒙医学；基础理论；实验教学；现状；发展思路 中图分类号：I{291、2 文献标识码：A 文章编号：1006—6810(2007)08—0057—02 蒙医学基础理论作为蒙医药主干学科，是内蒙古民族 在人的体质、消化功能、能量、体温、记忆、肌肉发达、气色、 大学优秀课程。主要研究人体组胚学、生理学、病理学、疾 皮表和性格、情志、体型、举止等，生来就有互不相同的特 病的诊断、治疗原则和治疗方法，为学习蒙医药临床各学科 点。这取决于人体内三根之中何根为主要成分成长发育所 打下牢固的基础。用哲学的思维方法和辩证唯物主义思想 决定。蒙医学以赫依、希拉、巴达干三根理论为指导，把人 探讨人体生命运动。医学理论的形成依赖于临床实践的积 体体质特性分为赫依型体质、希拉型体质、巴达干型体质、 累，临床实践又反过来验证或充实医学理论，从而在漫长的 赫依希拉混合型体质、赫依巴达干混合型体质、希拉巴达干 实践中不断得到充实和发展，形成较为完善的理论体系。 混合型体质和三者聚合型体质七种类别。体质特性在胚胎 过去蒙医学基础理论教学计划中没有实验课教学内容，只 生长发育期即已具备，人体三根含量多少不等的原因是由 是单一的理论教学。随着时代的发展和蒙医学基础理论讲 于其父母体质特性的遗传有直接联系，同时也和胚胎发育 述脏腑、脉道、五官等具体内容，上世纪90年代初教研室大 过程中与其母体饮食习惯和生活环境条件有关。根据三根 胆地提出开展实验教学，经过认真细致的设计实验项目、实 以何根为主要成分这一明显特点进行对比实验，教学研究． 验内容．所需学时数以及实验用房、实验用品(标本、模型仪 并纳入教学计划中丰富实验内容。 器)、培训人员等情况下，经有关蒙医药专家论证认可的同 l、l实验范围：挑选无疾病正常人群，年龄控制在青年人， 时开展了蒙医学基础理论实验教学。目前，蒙医学基础理 男女不限，但要占一定比例，按蒙医人体体质特征理论学把 论实验课学时数为18学时(理论72学时)，实验项目暂定 正常人群分为A组(赫依型)、B组(希拉型)、c组(巴达干 为五项：一是五脏示教，二是六腑示教，三是脉道示教及功 型)等三个小组开展工作。 能示教．四是人体骨骼示教，五是五官功能示教。现主要承 1．2 实验内容：首先对三组人群进行生理功能测定，包括 担着五年制蒙医本科、四年制蒙授药剂本科、四年制蒙医高 血压、呼吸、心跳、脉搏及各种生理指标来对比三组之间有 级护理本科等3个专业班的实验教学，这种传统的、单一型 无明显差异，从而找出较为科学合理的答案来充实验证蒙 的演示实验教学内容对大一年级学生进行“基础”训练是重 医学基础理论的相关疑难问题。 要可行的．但在实验教学中所占的比例不宜过大，应引导学 2 动物实验研究(药物诱发模型) 生精心设计验证性实验、综合性实验、设计性实验，在实验 动物实验研究是一门新兴的综合性学科 】。利用各种 教学中注重融入本学科的最新发展成果，渗透相关学科的 实验动物机体的生物特性、生理解剖特点和针对实验教学 理论和技能，发挥实验教学应有的功能，适应培养目标的要 目的的要求，适当地选择实验动物，通过灌胃、电刺激或干 求已摆在蒙医药教学工作者面前一项刻不容缓的任务。 扰其睡眠、受冷热刺激、惊吓等方法，把实验动物分成对照