选手13号：成都市说课大赛之教科版九年级上《5.1欧姆定律》说课课件(27张)剖析.pptVIP

教材分析 学情分析 教学目标 及重难点 教法学法 选 择 教学过程 板书设计 教学反思 课前准备 新课导入 合作探究 课堂小结 三、合作探究 2、制定计划，设计方案 达成共识。个别小组结论不符的，通过反思找出实验的问题所在。教师精要概括。提醒同学们注意图像正比例连零、反比例为光滑曲线等，帮助学生认识滑动变阻器在两个课题中扮演的角色。 1、提出问题，猜想假设 3、进行实验，收集数据 4、分析论证，初得结论 5、交流反馈，得出结论 弹性设计：如果有些组不能高效完成课题2，可以汇总不同小组的数据，将电压为1.5V时，对应的不同电阻中的电流值填入学案表格，分析得出结论。 教材分析 学情分析 教学目标 及重难点 教法学法 选 择 教学过程 板书设计 教学反思 课前准备 新课导入 合作探究 课堂小结 三、合作探究 2、制定计划，设计方案 在探究结果的基础上，由欧姆的故事自然过渡到欧姆定律及其表达式，告诉学生在当年的实验条件下探究，是多么的艰辛。让学生感受科学家锲而不舍的精神。 1、提出问题，猜想假设 3、进行实验，收集数据 4、分析论证，初得结论 5、交流反馈，得出结论 6、走近大师，体验历程 教材分析 学情分析 教学目标 及重难点 教法学法 选 择 教学过程 板书设计 教学反思 课前准备 新课导入 合作探究 课堂小结 三、合作探究 2、制定计划，设计方案 请学生上黑板讲讲欧姆定律公式、变形、单位等，共同识记。 1、提出问题，猜想假设 3、进行实验，收集数据 4、分析论证，初得结论 5、交流反馈，得出结论 6、走近大师，体验历程 7、强化理解，构建体系 教材分析 学情分析 教学目标 及重难点 教法学法 选 择 教学过程 板书设计 教学反思 课前准备 新课导入 合作探究 课堂小结 四、课堂小结 从知识和方法两方面小结本堂课的收获与困惑。 教材分析 学情分析 教学目标 及重难点 教法学法 选 择 教学过程 板书设计 教学反思 第二课时 1、两位小助手分别复习探究电流与电压和电阻关系的电路和欧姆定律公式、变形、单位、符号。 2、我能讲解：例题1，选择题，关于I、U、R辩证关系。引导学生找出因与果，小组内交流这种因果关系在哪些物理现象中有体现（G=mg、F浮=ρgV等），突破又一难点。 3、阅读教材例题（教师启发指导：要求学生读题；让学根据题意画出简明电路图，并标出已知量的符号、数值和未知量的符号，注意各量之间的对应关系（同时性，同一性）；再运用欧姆定律计算。（此处突出了重点） 4、秀一秀：变式训练两道例题（涉及两变形公式），应用公式简单计算，看哪些同学完成得又快又好，投影仪展示大家评一评。总结欧姆定律的解题方法（参照3）。 5、比一比：精选能力测评计算题两道，两批学生8人次，板书，竞赛、对比，看看谁书写美、速度快、正确率高、格式规范。 五、教学过程 六、板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 及重难点 教法学法 选 择 教学过程 板书设计 教学反思 欧姆定律 课题1：探究电流与电压的关系 附电路图 课题2：探究电流与电阻的关系 欧姆定律：I=U/R 七、教学反思 教材分析 学情分析 教学目标 及重难点 教法学法 选 择 教学过程 板书设计 教学反思 在初中物理中，欧姆定律贯穿于电学各类计算。通过探究找出规律以后，重视应用规律解决问题。以往教学反馈，学生最开始的困难主要表现在使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案。针对该问题，我结合学生实际能力，精心再设计，强调同一性、同时性，选择有代表性、针对性的例题精讲，变式精练，克服困难。 《欧姆定律》说课 《欧姆定律》教学设计 说 课 环 节 教材分析 教学过程 教学目标及重难点 教学学法选择 学情分析 板书设计 教学反思 教材分析 学情分析 教学目标 及重难点 教法学法 选 择 教学过程 板书设计 教学反思 电流I 电阻R 电压表 滑动变阻器 欧姆定律 电流表 电压U 一 、教材分析 欧姆定律是电学中的最基本、最重要的定律，是本章的教学重点，也是初中物理重点内容之一。教材这种编排符合学生由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的系统性。 本节教材充分利用电路图、实物图、表格、情景对话等直观形式，减少抽象的语言描述，注重探究过程学生的体验和探究方法的训练，因此适合进行探究学习。 教材分析 学情分析 教学