根据学生经验建构过程开展科技场馆教育活动.pptVIP

Melbourne Story 参观前准备活动： 查阅网站了解历史 1835年墨尔本是什么样子的？当地土著如何生活？当白人移居者来之后发生了什么？ 形成小组讨论历史 讨论出墨尔本发展的时间线，和每个时间点的关键事件； 进行小组展示。 通过展示统一意见 全班同学公认的该展览中有可能出现的事件； 分组形成参观团队。 提出问题准备参观 参观后跟进活动 知识 列举出展览中出现的主要事件、发生时间； 写出在本次展览中印象最深的一件事情。 理解 阐释展览主题，并尝试用自己的语言复述一个展览中的故事； 撰写该展览中某一特殊时期的发展；并形成图表。 应用 制作该展览的剪贴簿：对相关事件形成文字，同时为其他参观者提出与该主题相关的其他问题； 将你的发现和问题与他人进行交流。 分析 设计问卷分析该展览对不同年龄段参观者的吸引点，并形成报告； 评价 选择一个故事，比较该故事通过博物馆、课本、电影或书籍等各种不同资源呈现的不同； 创造 根据场馆中的故事编写一个电视、话剧剧本等； 为了推广该展览创造一个广告宣传。 郑州科技馆教育活动开展研究实例 地点：郑州科技馆光学展区（一系列操作性展品与展板） 参与对象：小学五年级学生 案例简介：结合小学五年级科学课《光》及课程标准，设计科技馆教学案例 展品与小学科学课程结合点 太阳光与色彩 太阳光的七彩色——彩虹桥展板 光的三原色及色光的混合规律——三色光与混合盘 太阳光中的不可见光：红外线、紫外线——夜视仪 三色光与圆柱体 色光混合盘 平面镜与光的反射 感性上了解 平面镜成像特点 了解光的反射 概念与原理 身体哪里去了？ 透镜及光的折射 认识两种不同的透镜 知道光通过透镜能发生折射（透镜也可发生反射） 凸透镜与凹透镜 参观前的准备活动 在参观前一周内进行(VCD片段 ) 给每组学生发放平面镜、棱镜、凸透镜、凹透镜、球面镜； 请学生辨认不同的镜子，并指出在生活中的应用； 介绍展区地理位置及展品分布 光学展区地图——”寻宝图” 参观前准备活动的目的： 知识铺垫、激发兴趣 联系生活经验 形成对空间位置的认识，消除迷失感 降低学生过高的好奇心，促进学习 科技馆参观活动 分组，选择小组长（4人一组） 强调参观规则（小组合作共同完成任务） 分组进行“寻宝活动”： 必备材料：“寻宝图”、“任务单” 光学展区地图——”寻宝图” 科 学 探 索 —— 太 阳 光 与 色 彩 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 到“光的三原色·圆柱”那里 去吧！ 抬起头，你看到了什么颜色的灯？ 仔细观察圆柱的影子，并认真思考，你有哪些发现？ 去“彩虹展板”那儿吧，看看彩虹是什么颜色的： 到“视觉转盘”那里去吧！ 找一找，哪些转盘反映了色光混合的秘密？ 再转动别的转盘，看看有什么奇妙的现象发生吧。 要得到紫光，你应该：、 要得到黄光，你应该： 如果要得到白光呢？ 太阳光中还有一些特殊的光线，它们分别是： 1、 2、 仔细阅读说明牌，它们有什么用途呢？ 姓名： 学生参观科技馆“光学”展区 VCD片段 参观后的跟进活动 在参观后一周内进行（VCD片段） 全班交流：学到哪些新内容，有哪些疑惑的地方 多面镜实验： 加深对反射概念的认识 两面镜反映的多面镜成像特点 反射的多次性 角度越大，成像越少 增强参观体验 科技馆教学效果 学生的知识有所提高 37.3?45.6 有助于形成正确的科学概念 反射 反光, 反射 折射 常用光学仪器的区分 有助于错误概念的转变 色光三原色（红、黄、蓝 红、绿、蓝） 获得新的体验，形成新的认识 看到了很多神奇的现象；科学很好玩；今后能够更自信地学习科学 小结： 合理的科技场馆教育活动有利于提高学生的科学素养； 具有过程性的科技场馆教育活动在心理上满足了完整性的需要（如：ending的重要性）； 场馆教育活动不要流于形式，注重“以学生为中心”、“以问题为中心”、“动手做”的思想。 * 突出博物馆教育不同于学校教育，在场馆中的教育活动可以结合课标，但是不是按照课标完全执行，因此有自己的延伸活动，如这个参观肌肉模型的活动，对于中学生来说，掌握各个肌肉的名称及其作用是很重要的，但是对于幼儿园、小学生而言，只要了解到人体肌肉很复杂、可以做精细动作等就够了，肌肉做精细动作的特性教学生进行各种手势，这也具有实用性，同时也可以引发学生的兴趣。 * 该博物馆由Mercer建立，位于美国兵西法尼亚洲的费城，是费城的一个地标性建筑物，该博物馆完工于1916年。Mer