“从不同视角验证CO2与NaOH反应”原创试题的研制及思考.docVIP

“从不同视角验证CO2与NaOH反应”原创试题的研制及思考 　　摘要：以“从不同视角验证CO2与NaOH反应”为内容提供一道原创试题，并以此为例从试题命制的主线、命制的立意、命制的拓展阐述了试题呈现的方式、考查的要求和追求的价值。结合实例，分析了试题的真实性、合理性、细节处等打磨试题的视角。 　　关键词：原创试题；研制；思考 　　文章编号：1008-0546（2017）05-0069-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.05.022 　　试题研制是教师专业发展的基本功，只有以命题者的角度观察中考命题者，仰视的角度才会变小。结合课堂实践及命题的思考，以“从不同视角验证CO2与NaOH反应”原创试题为例，分析试题命制的思路和研题的视角。 　　一、试题呈现 　　氢氧化钠是工业上常用的一种化工原料。在“渤化”牌工业用氢氧化钠（片状）包装袋上有如下标签： 　　工业用氢氧化钠中含有碳酸钠，可能来源于氢氧化钠与二氧化碳反应生成。 　　【提出问题】 二氧化碳与氢氧化钠反应没有明显现象，可以从哪些视角证明CO2通入足量的NaOH溶液发生了反应？ 　　【作出猜想】1、从生成物的视角（碳酸钠） 　　2、从反应物的视角（二氧化碳和氢氧化钠） 　　3、…… 　　【实验探究】 　　（一）从生成物的视角 　　其小组同学各抒己见，提出了如下四种方案： 　　A. 取反应后的溶液少许于试管中，滴加酚酞试液，若变红则说明发生反应； 　　B.取反应后的溶液少许于试管中，滴加CaCl2溶液，若有白色沉淀生成，则说明发生了反应； 　　C.取反应后的溶液少许于试管中，滴加Ca（OH）2溶液，若有白色沉淀生成，则说明发生了反应； 　　D.取反应后的溶液少许于试管中，滴加足量的稀盐酸，若产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，则说明发生了反应。 　　1、该小组同学通过讨论，一致认为 方案是不正确的，原因是 ； 　　2、若方案C正确，请写出此方案涉及的化学方程式 。 　　（二）从反应物的视角 　　随着科技的发展，数字化实验已经逐渐应用于化学实验中，数字化实验主要由传感器、数据采集器、电脑及相关应用软件构成。压强传感器、二氧化碳传感器、温度传感器分别用于检测密闭体系内的气压、二氧化碳浓度、温度的变化，并以数字、曲线等多种形式形象地显示出来。 　　1.某小组利用压强传感器和二氧化碳传感器设计了如图2、图3实验装置，并进行了实验。得出压强与时间的曲线图，如图4所示： 　　（1）设计图3实验的目的是 ； 　　（2）图4中曲线 （填①或者②）表示二氧化碳与氢氧化钠溶液发生反应； 　　（3）请在图5坐标上画出二氧化碳浓度与时间的大致变化示意图 。（起点从A点开始，与水反应的曲线图标注为③，与氢氧化钠反应的曲线标注为④）。 　　2.另一实验小组利用pH计，设计了如图6实验，也达到了实验目的。 　　（1）实验开始时pH 7（填“”“”“=”）； 　　（2）随着二氧化碳的通入，pH逐渐 （填“变大”“变小”“不变”），证明二氧化碳跟氢氧化钠发生了反应。 　　【拓展延伸】 　　（1）化学反应都的伴随着能量的变化，某实验小组尝试从能量变化的视角设计了如图7、图8的实验装置，并进行了实验。 　　得到了如图9温度随时间的变化曲线图。曲线⑤为二氧化碳与氢氧化钠反应，曲线⑥为二氧化碳与水反应。由此证明二氧化碳与氢氧化钠反应是 反应（填“吸热”、“放热”）。 　　（2）经查阅资料，碳酸钠溶液与二氧化碳也会发生反应：Na2CO3+CO2+H2O■2NaHCO3，往氢氧化钠溶液中通一定量的二氧化碳后，溶液中的溶质可能有 　　1. ； 2. Na2CO3； 　　3. ； 4. 。 　　二、命制思路 　　试题命制时主要从以下三个方面进行了思考： 　　（1）试题命制的主线――试题呈现的方式 　　以一个完整的实验探究的过程为主线，通过提出问题――作出猜想――实验探究（含结果分析、得出结论）――拓展延伸，将碱的性质、溶液的酸碱性、压强能量的变化、实验方案的评价等知识有机地融合在一起。 　　（2）试题命制的立意――试题考查的要求 　　试题试图以考查学生化学学科的关键能力和核心素养为中心，以实验为载体，重点考查对实验的设计、改进与评价能力（如第1、2、4空）、对图像模型的认知和证据的推理能力（第5、9空）、思想方法的迁移能力（第6、10、11、12空）。 　　（3）试题命制的拓展――试题追求的价值 　　①拓展学生对“?]有明显现象的反应”的认识视角 　　本试题给学生认识“没有明显现象的反应”提供了三个视角：反应物减少的视角、生成物的产生的视角、化学反应能量变化的视