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做孩子成长路上的引路人.doc
做孩子成长路上的引路人
孩子是祖国的未来,是祖国的明天,他们的肩上寄托着无数人的希望。作为孩子成长过程的引路人,我们肩上的责任重大。每个孩子来到这个世上,就因其独特的遗传因素、成长环境和经历决定了他们不同的性格特点和行为模式。因此,每个孩子都是一个独立的个体。要想当好学生成长路上的引路人,我们可以从以下方面努力:
一、用商量引领孩子成长
新课程标准提倡把课堂学习的主动权还给学生,这就要求老师要改变传统的教学模式,把课堂的时空权、对话权、交流权以及质疑权都实实在在地还给学生。作为教师,我们每天都在思考怎样把孩子教好?我们总是尽心尽力,呕心沥血,总想把自己知道的全部传授给孩子,总是希望孩子朝着自己预定的方向发展,殊不知,事情往往不尽如人意。其实,儿童的思维和认知规律与成年人有很大的不同,我们不能把自己的意志强加给学生,只有针对学生的所思所想对症下药,才能做到因人而异,因材施教。作为教师,我们可以充分发挥商量的魅力,放下教师的姿态,弯下腰与学生谈话;改变自己说话的方式和语气,创设和谐宽松的氛围,让学生的心灵得到舒展,个性得到展现,思维得到训练,才能促使学生敢想、敢说、敢争论、敢表达……
二、“三个帮助”引领孩子成长
(一)帮助孩子正确认识自己
教育的重要使命是发现,这就决定了教师要有一双善于发现的眼睛,发现孩子的个性特点和个体差异,进而引导他们通过自己的付出和努力,凭借自己的聪明才智成为最好的自己。教师首先要帮助孩子认识自己生命存在的意义,让他们认识到自己是独一无二的,是不可复制的;其次要帮助孩子认识到自己的责任,让他们明白自己既是父母家庭的希望,又担当着造福社会的重任,自己的生命不但属于自己,更属于家庭,属于社会。有了这样的自我认识后,他们才会珍惜生命,努力学习,不辜负所有人的期望。
(二)帮助孩子获得认同感
作为成长中的孩子,最迫切的就是希望获得认同感,以此证明自己存在的价值。一个不被周围人接纳和认同的人,在情绪上是消极的,在状态上是缺乏活力的,在行动上是叛逆的。因此,教师首先应该摒弃功利,无条件、无私地接纳每一个孩子,接纳他们与众不同的美。其次,要信任孩子,积极寻找和发现孩子的闪光点,并给予赞扬,让孩子变得自信,充满活力。最后,教师还要尊重孩子。孩子到学校来,不仅仅是学习知识,更重要的是发现校园生活的意义,发现学习的意义,发现自身存在的意义。因此,教师要从每个孩子的实际出发,设身处地地站在孩子的角度思考问题,不断改进自己的教育方式,要因材施教,尽量为每一个孩子创造适合他的教育环境。
(三)帮助孩子发展自己
1.允许孩子犯错。在平时的工作中,我们总是因为孩子的错误而大发雷霆,总是在想要怎样教育他,杜绝他再次犯错。其实,“犯错误”是孩子成长过程中的自然实在,不犯错误的孩子在现实中是不存在的,杜绝孩子犯错误是超越现实和违背孩子成长规律的。教育能否成功,关键不在于尽一切可能杜绝孩子犯错,而在于能不能及时发现孩子的错误,并有效利用其作为教育的机会,引导孩子寻找避免犯同样错误的方法,从而让孩子在错误中成长。
2.给予孩子自由。“我的手很小,请不要往上面放太多东西。”这句话让我感触颇深,反思自己的教学,我总是把自己认为有用的,重要的知识强加给学生,从没有考虑过,这些是不是他们内心需要的?我们是否考虑过孩子内心所爱?教育界盛传一句话“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,殊不知,这句话让无数老师自责,不断给自己打气,给学生加压。其实,小草有小草的快乐,大树有大树的快乐,我们不能强迫小草长成大树,我们只能尽力帮助他,让他们成长为最好的自己。
3.让孩子体验成功。在平时的教育教学工作中,我们要注意引导孩子体验成功,要让孩子知道成功不是难事,只要愿意努力并坚持下去,每个人都会拥有属于自己的成功。成功不一定要惊天动地,当我们为一件事付出了努力并最终有所收获,这就是成功;让孩子明白每天的学习就是在享受成功,成功无时不在,无处不在。
三、巧用契机引领孩子成长
善于捕捉孩子成长的点滴,发现契机,巧用契机,对于引领孩子健康、快乐地成长可谓事半功倍。比如我会借“六一”这个契机,在班上开展一次别开生面的六一庆祝活动。从建议的征求到活动计??的制定、活动的开展,我都会让每一个孩子积极参与,让每一个孩子都感受到快乐,真正过上一个难忘、有意义的儿童节。整个活动,孩子是主角,老师是配角。我们给孩子搭建展示自我的舞台,让每个孩子都投入到活动中,孩子自己主持,自己表演,与家长一起玩亲子游戏……借此机会,锻炼孩子的胆量,提高孩子的能力,增进孩子与老师、家长的感情,培养孩子的团队意识;借此机会,让他们收获快乐,收获友谊,学会分享,体会到父母、老师对他们深深的爱,明白幸福生活的来之不易;借此机会,
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