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第五章 教师专业人格 马书德 msd04@126.com教师专业人格 第一节 良好的个性修养 第二节 高尚的道德品质 第三节 积极健康的态度 乌申斯基指出，教师的人格对年轻的心灵来说，是任何东西不能代替的。 “只有人格才能够影响到人格的发展和规定，只有人格才能养成性格” “你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人” ——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。 第一节 良好的个性修养 无论为人师表的榜样作用，还是从师生间的相互作用关系来看，教师都应具备良好的个人修养。 教：上所施，下所效也。 作为教师良好的个性修养不仅是保持身心健康的必要条件，与事业成功密切相关的重要因素，而且，教师的个性修养直接影响学生个性的形成与发展。 （五十一）建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 教师个性品质表现： 好学的人；乐教的人；执著的人；懂得同情的人；爱憎分明的人；从善如流的人；严于律己的人；虚心谦让的人。 阅读两篇短文，进行分享 要求 一、三、五组分享第一篇《“瓦罐式”的宽容》 二、四、六组分享第二篇《永远的内疚》 个人阅读，小组讨论，代表分享，时间共20分钟 美国一位教育家的调查报告 友善的态度 尊重课堂上的每一个人 耐性 兴趣广泛 良好的仪表 公正 幽默感 良好的品性 对个人的关注 伸缩性 宽容 颇有方法 第二节 高尚的道德品质 传道、授业、解惑，是教师的天职；学为人师，行为世范，是教师的人格魅力所在。 温总理在第四次全国教育工作会议上提出：重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感与使命感。教师要以自己的人格魅力和学识魅力教育、感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 从专业伦理角度看，教师道德品质方面的自我修养包括诚实正直、善良宽容、公正严格等。 “学高为师，身正为范” 李叔同（弘一大师）“有人格作背景” 丰子恺：人与鼎的比喻；三足（真善美） 短文：教师的人格魅力 俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。” 教师人格修养的实践策略 一、求真策略 （一）为人真诚，以身立教。 （二）热爱科学，追求真理。 1、求知。 2、求能。 3、求新。 二、求善策略 （一）提高思想境界，善待事业。 （二）培养爱生情感，善待学生。 （三）锤炼心理素质，善待自己。 三、求美策略 （一）外在的形象美。 （二）教学的艺术美。 （三）表里如一的人格美。 缺乏人格背景的教师 除了点名、批评、考试等强制手段让学生听课、维护课堂纪律外，根本无法把学生的心拢到课堂上。 虽兢兢业业、属尽职守，却只能落个“平庸的苦劳” 他们满足于教学设计、语言表达、教学手段的纯熟运用，把教育人降低到纯技术层面 他们只修文凭，不修本领；只重职称，不重德性；只图安逸，不思进取。 “红烛、春蚕、园丁”是人们对教师诚挚的礼赞，也是对教师由衷的期待，更是人们教师的人格魅力所在。教师只有自觉加强自身的人格修养，不断提升自己的人格品位，才有资格占据人民给予的三尺讲台。 第三节 积极健康的态度 在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。 ——美国教育心理学家古诺特博士 改变人生的十种态度 自信乐观——不可违背的人生规则 立即行动——赢得机遇的最佳方法 为断进取——最有效的成功法则 满腔热情——开启成功大门的金钥匙 诚实守信——为人处世的基本信条 勤学好问——提升自我的最佳途径 忠诚敬业——成就自我的伟大品质 珍惜时间——创造价值的良好习惯 持之以恒——获得成功的基本素质 突破自我——实现人生价值的重要方式 1.言行举止像你希望成为的人 2·要心怀必胜、积极的想法 3·用美好的感觉、信心与目标去影响别人 4·让你遇到的每一个人都感到自己重要 5·心存感激 6·学会称赞别人 7·学会微笑 8·