体育教学中强化主体作用的思考.pdfVIP

第23卷 第6期 赤峰 学院学报(自然科 学版 ) Vo1．23 NO．6 2007年12月 Journal of Chifeng University(Natural Science Edition) Dec 2007 体育教学中强化主体作用的思考 尚文兵 (喀喇沁旗锦山实验中学，内蒙古 赤峰 024000) 摘 要：通过教学实践和对新课程标准的理解，从课堂设计、创设问题情景、学生个体差异、教学评价、教师语言进行改 革，充分发挥学生作为学习主体的积极性和主动性，进一步提高学生的创新意识． 关键词：体育教学；创新意识；主体地位 中图分类号：G633．96 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2007)06—0159—02 反思几年来的教育教学实践，体育教学最大的一个弊 氛围．学生领会技术动作也特别快，从而达到良好的教学 端是课堂统得过死，形式僵化，没有充分发挥学生学习的积 效果．所以教师在体育教学中创设一定的情境尤为重要，让 极性和主动性．素质教育的提出和新课程标准的改革，给传 学生身临其境，不知不觉地把学习变为自主学习．怎样设 统体育课堂教学注入新鲜的活力，体育教师首先要更新观 置精妙的情境呢?体育教师可用生动的语言艺术、或精美图 念，确立以学生为主体的教学观念．教学内容、教学计划、 画、或生动的电教手段，设置不同的情境，从而达到良好教 教学环节、教学过程、课堂调控等一系列教学要件完全立足 学效果． 于学生个体的客观实际和发展要求来确定，否则就提不到 3 建立民主平等的师生关系，突出学生的主体地位 兴趣爱好以及主体的高度上来．这就要求教师必须具有良 在教学过程中，教师要尊重学生，体现民主、和谐的师 好的素质，并且谋求更主动、更积极的课堂发展因素． 生关系，使学生学习的主动性和创造性得到充分的发挥． 1 从课堂设计入手，突出学生的主体地位 目前大部分教师由于受到传统教育的影响，总是居高临下， 爱因斯坦曾说“兴趣和爱好是最大的动力”．所以体育 操纵学生的思维，学生按照教师的课堂设计步骤来训练，被 教师应在课堂没计上下功夫，培养学生上课兴趣．首先设 迫学习．因此，教师首先要转变传统教法，把课堂归还学 计一些精彩的内容，如游戏、故事、谜语；其次，举行与教学 生，让学生当课堂的“主人”，把自己从主宰者、主讲者变为 有关的比赛；再次，优美而正确的示范动作．达到启迪学生 发动者、引导者，鼓励学生自主探究，主动地、积极地参加锻 的思维，让学生主动思考，参与体育运动，从而达到获得技 炼，从实践中获得运动技能；其次，教师要改变姿态，学会倾 能的目的．只有培养学生对体育的兴趣和爱好，学生才会 听，真情公正对待学生，关心爱护每一个学生．尤其是对于 有一种高涨的、激动的情绪来参与体育运动．如教“弯道 学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励，多关怀，相信他们 跑”的动作技术，先让学生作答：在圆周运动中，向心力与速 的潜力，切实帮助他们，使学生体验的是微笑、自由、尊重、 度的关系?你们平时跑“弯道”的时候有什么感觉?学生议论 宽容、理解、民主、平等的新型关系，形成学生自觉地、主动 纷纷，有的说没有感觉，有的说身体不自在，有的说容易跑 地对动作探究和积极地参加体育运动，从而掌握运动技 出跑道等等．结果，很多学生都抢着在弯道上奔跑，体会一 能． 下慢跑、快速跑、变速跑的感觉。让学生对体育课有一个理 4 依据学生个体差异，强化学生的主体地位 性的思考，课堂气氛自然而然活跃起来． 传统体育教学，教师往往搞一刀切，不顾学生的潜能差 2 从创设问题情境入手