以学分制改革为契机 加强教学质量管理.pdfVIP

第23卷 第12期 四川教育学院学报 2007年12月 V01．23 No．12 JOURNAL OF SICHUAN COLLEGE OF EDUCATION Dec．2o07 以学分制改革为契机 加强教学质量管理 陈国英，徐鹏鹏 (四川教育学院教务处，四川 成都 610041) 摘 要：在教育学院由成人高校向普通高校转型的过程中，改革教学制度和教学管理制度是关键工 作之一。实行学分制是普通高校进行教学管理的基本模式。教育学院实行学分制管理既是转型期的需 要，也是教育学院提高教学质量、教学管理质量的需要。 关键词：学分制；教学质量；教学管理；教育学院；成人高校 At the Moment of Credit System Reform，Strengthen the Management of Teaching Quality Abstract：Inthe COtL--SC ofeducation college’stransformationfrom aduh collegeto college，rules ofteach- ing and teaching management reform is one of the key tasks．The credit system is a basic model of college’s teaching management．Education college put credit system management into practice is not only the requirement of transformation，but the requirement of improving the teaching quality and teaching management quality． Key words：the credit system；teaching quality；teaching administration；education college；aduh college 中图分类号：G424．71 文献标识码：A 文章编号：1000-5757(2007)12-0061-03 进入新世纪以来，省级教育学院已经开始了从单纯的成 学制，充分考虑到个别学生对学制的特殊要求，允许能力强 人高等教育向普通高等教育和成人高等教育并重的办学格 的学生提前毕业，有利于优秀人才的脱颖而出，具有人性化 局的转型。由于办学模式、在校生类别的改变和学生人数的 的特点。 增加、办学规模的扩大，急需改变教育学院原有的成人教育 其次，实行学分制是教育学院在新时期教学管理的需 的教学管理模式，确立以学分制为核心的教学管理制度。 要。从本世纪初起，教育学院学生的构成已经由以成人学 一 、 学分制与教育学院的转型 生为主转变为以普通高等教育学生为主。从学生素质来 学分制是以学分作为计量学生学习分量单位的一种教 看，教育学院的学生对象属于三本二专，学生之间录取分数 学管理制度。_l 其基本原理是，按专业培养目标要求，规定 差异较大，有的专业甚至有近百分的差距。虽然分数不是 教学计划中各门课程的学分和学生在校期间必须获得的总 决定学生素质的唯一指标，但它毕竟是衡量学生学习能力、 学分；学生修满学校规定的达到毕业水平与取得学位所需 行为习惯等的量化指标之一。如果沿用原有的、在成人教 的学分总数即可毕业并取得学位。学分制注重学生的差异 育中形成的统一教学、统一课程、统一考试、统一学制的学 性，学生在校学习不受学年限制，强调发挥学生学习的主动 年制教学管理模式，就必将会限制学生的个体发展，难以满 性和积极性。对学校教学管理