单片机教学改革的思考.pdfVIP

第27卷 湖北师范学院学报(自然科学版) Vo1．27 第1期 Journal of Hubei Normal University(Natural Science) No．1，2007 单片机教学改革的思考 潘言全 (湖北师范学院物理系，湖北黄石 435002) 摘要：传统单片机教学是以单片机结构为主线展开的，不符合本学科的认知规律。根据教学实践，提出了 以学生为中心，以案例为主线，以实验项目为顺序，结合理论教学的思路，并以实际能力作为教学评价的依 据，从而引导学生将学习重心放在能力培养上，极大地提高单片机课程的教学实效。 关键词：单片机；教学改革；思考 中图分类号：TP368．1 文献标识码：A 文章编号：1009—2714(2007)01—0113—03 0 引言 单片机自20世纪7O年代问世以来，以极其高的性能价格比，受到人们的重视和关注，应用很广， 发展很快，已对人类社会产生了巨大的影响 J。在我国，单片机已广泛地应用在各个方面，单片机技 术开发和应用水平已成为一个国家工业化发展水平的标志之一。目前，国内的所有的工科院校，无论 是本科层次，还是职业技术学院，都无一例外地开设了单片机课程。 单片机课程在我系开设以来，对普及单片机知识，增加学生知识面，开拓学生就业面，起到了积极 有效的促进作用。但是，单片机这门课程综合性强，内容抽象，学起来艰涩难懂，讲起来枯燥乏味，教 与学都遇到了很大的困难。能否教好单片机这门课程，也是对授课教师在学识、能力、技巧诸方面的 一 种严峻考验。面对挑战，就单片机教学改革谈几点思考。 1 存在的问题 传统的单片机教学，均是以单片机的结构为主线，先讲单片机的硬件结构，然后是指令和软件编 程，最后是单片机系统的扩展和各种外围器件的应用。按照此种教学结构，学生普遍感到难学。试 想，一个从未学习过《计算机组成原理》、《微机原理》和《汇编语言》的人，甚至《数字电路》也是刚刚 接触的人，要他去理解单片机内部结构，这实在不是个容易的事。至于很多书一开始就提出的总线、 地址等概念，更是初学者难以理解的。于是糊里糊涂地学完了第一部份。第二部份一开始就是寻址 方式，更抽象，好多人直到学完单片机还不能理解寻址方式究竟是什么意思，为什么需要这么多寻址 方式。然后是指令，111条指令，又不分个重点，反正全是要记住的，等到指令全部学完，大部份人已 对单片机望而生畏。第三部份是编程，如果说前面的东西不能理解，还能靠记忆来获得知识的话，这 部份就纯是理解和掌握了!于是很多人长叹一声：单片机太难学了!可是到这里还根本不知道一个 单片机开发的完整过程是什么，什么是编程器还不知道，后面的内容就更不说了!总之，现在教材，基 本都是以单片机为蓝本来学习计算机原理，而不纯为学习单片机技术，在教材、教学过程的安排上又 收稿日期：2OO5—12—03 作者简介：潘言全(1963一 )，男，重庆人，硕士，讲师，主要从事电子技术方面的教学和科研。 · l13· 没有考虑人的接受能力，使得学习的过程是一个充满不断挫折的过程，于是很多人认为单片机难学。 另外，单片机实验的安排也不合理，照抄了物理、化学之类的实验安排模式，通常是独立成书或是将实 验放在书的最后，把实验处于验证性实验的地位。实际上实验是单片机学习中非常重要的手段，它对 我们理解单片机的知识起到非常重要的作用。轻视实验教学环节也是造成单片机难学的一个重要原 因1 2 单片机教学改革的几点思考 2．1 单片机教学理念的转变 采用对单片机传统的教学方式，不根据本学科的特点．只注重老师讲，学生做，在教学实践中是行 不通的。我们在教学过程中感受最深的是教9币应和学生建立良好的相互信任的关系，这样才能使学 生逐步形成积极的学习兴趣，配合教师，继而主动学习。首先，确立以学生为中心的教学理念。教师 作为主体体现教学的主导性，学生作为主体体现教学的学习过程中的主动性。教师要成为导航者、辅 导者，把大量的时间留给学生去自主探索，去相互协作学习，教师的作用是告诉学生学什么，怎么学， 并帮助学生解决