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2007年第12期 总第416期 中学语文·大语文论坛 发挥语文课程优势 提高学生人文素养 王贵斌 【摘 要】新课程改革的推行，转变观念是达到关注学生人文素养提高、促进学生身心和谐发展的教育的必由 之路。 【关键词】语文教育；课程优势；人文素养 语文教育工作者应如何着眼于时代要求，主动发挥语文课程优势，提高学生的人文素养? 一 、 加强课堂实验 新课程的培养目标提出：“要使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有初步的创新精神、实践能力、 科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习的基础知识 基本技能和方法。”可以看出，新课程把培养学生的 创新精神和实践能力作为重点，以促进学生潜能的充分发展，使学生具有人文素养，大大注重了人文教育，致力于 培养人格完善的学生。 著名小说家峻青曾说过：“一个人的一生尽管很漫长，但紧要之处往往只有几步，尤其是在他年轻的时候。” 可见，一个人在青少年时期的情感、态度和价值观将会对其一生产生重要的影响。那么，语文新课程教学中如 何促进学生这方面的发展呢?在讲授《陈情表》这篇文章时，我就陷入了这样的思考之中。 《陈情表》是篇感人至深的古文。为了实现促进学生情感、态度和价值观发展的教学目标，我决定把对学生的情 感教育、提高其语言表达能力作为这一课的教学重点。我先找来朱自清的《背影》与之进行比较，以此来加深学生对 这篇文章思想主题的理解。接着。我请学生轮流讲述自己和亲人之间最难忘的一件事。刚开始，他们还比较轻松愉 悦。但慢慢地，气氛凝重了起来——他们已被一个个感人的故事深深震动了，很多同学流下了感动的泪水。 我趁势给学生每人分发一张彩纸。让他们写下自己最想对父母说的话。写完后折成自己喜欢的形状，用信封封 好。我告诉他们，将在家长会上送给家长，我想他们的父母定会因为子女的理解而深深感动! 这篇课文，我放弃传统语文教学方法，为学生创设了最佳的教学情境，让他们讲出了心中对家人的美好情结。 通过这种方式。学生的语言表达能力得到了培养和提高，同时浓浓的亲情已经深深植根在他们的心中，更重要的 是，感恩的情感深深扎根于他们的心间，能有效“促进他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的 和谐发展”。 二、改变教材思想内容评价观 《普通高中语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的 统一．是语文课程的基本特点。” 这就确定了语文课的文化性质。文化本身是具有包容和多向的特点的，我们对文化现象本身的解读以及对文 化载体教育功能的利用，都要与文化本身的功能特点相适应。但我们在传统的语文教学中，经常犯价值观视域狭小 的毛病．并直接影响了学生正确世界观的形成。 ’ 比如。传统教学对“人”本身重视不够，关怀不够。平时，谈到“见义勇为与珍惜热爱生命”、“提倡奉献精神与提 高生活质量”等话题时．我们往往毫不犹豫地肯定前者，而对后者表示谨慎的态度，还经常把它们对立起来，甚至认 为后者是错误的。 又如，只要读外国的和古代的作品，老师就一定要引导学生找出文章“暴露了什么，批判了什么，鞭答了什么” 【作者简介】 王贵斌，福建省泉州夕卜国语中学教师。 · 37· 中学语文·大语文论坛 2o07年第12期 总第416期 之类，缺乏实事求是地分析问题的胆略和习惯。缺乏文化层面价值观的关照、鉴别和认同。 课程标准在教材编写建议中指出：“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类、关注自然，理解和尊重多样文 化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。” 所以，要培养学生的全球视野和人文胸怀，就必须改变那种强烈的排他思缠，而代之以宽容、理解和尊重。 讲授史铁生的散文《我与地坛》时，我想起了旧教材第一册的一篇课文：茨威格的散文《世间最美的坟墓》。同样 是对死亡的态度，我们可以看到两位作家“思考死亡的目的并不是消极地等待死亡，而是积极地促进自身的生活 。 但史铁生对生死的豁达是基于“生和死是不可