古代“用人”思想在高校教师人力资源管理中的运用.pdfVIP

第28卷 第4期 长春工业大学学报(高教研究版) Vl01．28 No．4 2007年12月 Journal of Changchun University of Technology(Higher Education Study Edition) Dee．2o07 古代“用人思想在高校教师人力资源管理中的运用 王虹红 鲍林娟2 (1．华中师范大学高等教育研究所，湖北武汉430079； 2．广西师范大学教育科学学院，广西桂林541004) 【摘 要】 教师不仅是人类知识的传播者，而且是塑造心灵的工程师；不仅是智力资源的开发 者，承担着教书育人的责任，而且在人类社会物质文明和精神文明的建设中发挥着巨大作用。在高 等学校的人力资源开发与管理活动中，教师作为教育教学活动的组织者，对其的管理直接影响到整 个学校的发展。本文从我国古代“用人”思想出发，探讨现阶段我国高校教师人力资源的合理使用。 【关键词】 古代“用人”思想；高校教师；人力资源管理 教师人力资源管理是指学校中的有关人事管理 知人，就是对人才进行深入的了解和认识；善 机构和人员通过对教师人力资源的取得、开发、利用 任，就是将最合适的人安排到最适合的岗位上去，做 和保持等方面进行计划、组织、指挥和控制，从而使 到物尽其责，人尽其用。知人和善用是密切联系在 本组织或系统内运用于教育活动的全部财力、物力 一 起的。没有对人才的充分认识，就不可能做到对 与教师人力保持最佳比例，以充分发挥教师的教育 人才的充分使用；反过来，不能合理使用人才，那么 潜能，提高教育工作的绩效，满足社会对教育产品的 知人也就没有什么意义可言了。 要求，实现组织教育目标的管理活动。而人力资源 宋代政治家王安石说：“人才难得亦难知”。我 开发与管理归根到底就是如何重人、育人、选人、用 国古代很多思想家都对“知人”做出了一番探讨，比 人与管人。本文从我国古代“用人”思想出发，探讨 如诸葛亮就提出了从“志、变、识、勇、性、廉、信”七个 现阶段我国高校教师的人力资源的合理使用。 方面来考察人，而刘劭则提出“八观”“五视”的知人 方法。总的来说，知人就是要做到：知人之长短、知 一 、 我国古代“用人”思想概述 人之特征、知人之潜力。 中华民族拥有五千多年的文明，历史上的众多 俗话说“得人者昌，失人者亡”。要做到“善用”， 王侯将相以及政治家、思想家都给我们留下了丰富 就要做到用人所长，切忌求全责备。具体来说：首 的人力资源管理的经验。 先，要用人唯贤，实事求是地使有知识、有能力的人 (一)为政之要。惟在得人 得到重用。其次，要用人所长。古人云“君子用人如 唐代陈子昂日：“天下之政，非贤不理；天下之 器，各取所长”，使每个人的长处在其工作岗位上得 业，非贤不成。”纵观古今中外的历史，有哪一个王朝 到最大程度的发挥。最后，要容其所短。魏源：“不 的开辟，经济的复兴，文化的昌盛离得开人才的支 知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短 持?对于治国的君主、王侯来说，用人与决策是不可 中之长，则不可以用人。”(魏源：《治篇上》)尺有所 分割的两个部分。对于现代社会中各类型各层次的 长，寸有所短，我们在用人的过程中一定要“用其所 管理者来说，人才的质量关系到企业、政府机关的竞