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农村初中体育教学开发双侧肢体运动项目的实践研究
一 研究背景
(一)理论价值
21世纪的今天,人类进入了信息社会,竞争更加激励,公司与公司之间,国家与国家之间竞争所依赖的是人才,而人才所依赖的是人的大脑——脑力资源。
1981年美国科学家诺贝尔医学─生理学奖获得者斯佩里对“脑裂人”进行了研究,并提出了“左右脑分工理论”。斯佩里的研究证明:右脑虽然是没有语言中枢的“哑脑”,支配左半身的神经和感觉,但是右脑是接受音乐的中枢,主要负责可视的、综合的、几何的、绘画的思考认识和行为。换句话说,也就是右脑负责鉴赏绘画,观赏自然风光,欣赏音乐,凭直觉观察事物,纵观全局,把握整体。因此,右脑具有图形认识、空间认识、绘画认识、形象认识等能力,也就是通常所说的形象思维或直觉思维。左脑则支配右半身的神经和感觉,主要完成语言、逻辑、分析、代数的思考认识;左脑所进行的思维是条理化思维,也就是通常所称的逻辑思维。
现代脑科学研究表明:2-3岁时的小孩子,大脑左侧优势并未建立,大脑的功能是双侧型的;5岁以后由于儿童受到人为强制性右侧肢体活动的激发,大脑左侧优势开始逐渐得到强化;10-12岁时,随着右侧肢体的逐步强化,左脑优势逐渐建立。此时如左侧大脑半球受损后,右侧大脑皮层尚有可能再建立起语言活动中枢,代替左侧大脑工作。但在发育为成年人后,左侧大脑半球的优势则基本形成,左侧肢体的运动技能也相对成动力定型。因此,正处在这一年龄阶段中的中、小学学生,在课堂教学中贯彻全脑型体育教育理念,开发学生的潜能具有较高的理论价值。
根据近代脑神经科学“大脑不对称性理论”,大脑在控制人体运动时,又是遵循着“交叉控制”的机制,也既左半球大脑皮质与小脑右侧和右侧肢体的骨骼肌相联系,同时也与身体右侧外周感受器相联系。与此相反,大脑右半球皮质是与小脑左侧和左侧肢体肌肉及外周感受器相联系。大脑就是通过左、右脑半球皮质控制着人体的整体运动,在完成前向控制过程的同时,也通过生物反馈控制过程更准确地控制着人体的运动过程。大脑通过外周感受器,感知完成运动的信息后,传递到大脑进行分析,进而发出新的指令,调整自己的运动。在这个前向和反馈双向调控过程中,使双侧大脑都参与了工作。根据“用则进废则退”的原理,通过双侧肢体的强化练习,使双侧大脑因此都得到了锻炼,潜能得到更多的开发。为此,如何通过强化双侧肢体的练习来开发学生的右脑潜能,受到了国内外许多专家的高度重视。
随着国内外有关“开发右脑”“右脑教育说”和“全脑革命说”的探讨,国内外一些学者也开始了有关这方面的理论与实践研究,已取得一些有价值的研究成果;我国学者上海体育学院博士生导师徐本力主持的“九五”全国学校体育卫生重点立项课题-----“开发儿童运动和智力潜能的理论与实践”,以幼儿园、小学和初中2622名儿童少年为研究对象,进行了为期5年的实验研究,实验结果表明,以强化左侧肢体体育训练为主的实验班,在左、右和双侧肢体的运动技能、智力、左右脑功能的改善(采用ET技术进行的脑科学研究)和文化课学习成绩、以及运动技能的提高等,均比以传统右侧肢体体育训练为主的对照班明显要好。表明均衡地发展双侧肢体的运动技能,能提高学校体育教育的效果和文化课学习的成绩。使儿童少年的运动和智力潜能得到更好的发展。
上海市中小学在1988年开始了由应试教育向素质教育转变的改革工程,即“素质教育”的第一期改革工程;1999年又启动了“以深化素质教育”为主题的第二期改革工程,明确提出了“以学生发展为本”的素质教育课程理念与目标,并进一步指出:“开发右脑,使左右大脑和身体各部分得到平衡与协调发展,有效地促进学生身体形态、机能和素质的正常发展。” 为此,在学校教育中,培养21世纪所需要的“全脑型”的人,不仅仅是当前学校体育教育改革的一项重要任务,也是当前学校素质教育的要求。
(二)实践意义
长期以来,在人类的正常生活、学习、体育和各种社会活动中,都是有利于左脑发展(如习惯用右手操作、运动等),大脑左半球往往超负荷运转,传统的应试教育、题海战术,死记硬背的学习方法,更是雪上加霜,左脑的负担越来越重,而右半球却被闲置或未被很好的开发。
李岚清副总理在1998年3月17日,教育部召开的“人脑功能开发与素质教育”座谈会上发表了重要讲话,他强调:“我们的教学方式,方法和教材必须根据人脑功能的特点,促进左右脑的协作作用,充分挖掘人的思维能力和创造能力。”
美国加州大学的奥恩斯坦教授郑重指出:如果一个人过多地使用左脑或右脑,那么他的大脑的另一半就会显得相对无能。特别那些需要大脑的另一半协作才能很好完成的工作,这种相对无能就会更加明显。他在研究中发现,如果我们对发展较弱的那一半脑给予恰当的刺激,激发它积极配合另一半脑进行工作,那么整个大脑的整体能力和效率就会提高5―10倍。
然而,在农村学校的体育
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