如何教小学生写作文.doc

第五课 人物描写#语言描写 教学目的：让孩子掌握语言描写的常见 方法 教学重点：语言描写要符合人物的性格 和说话时的情景 教学内容及步骤 一、名词解释 教学方法：老师跟孩子简单解说一下就行了。 语言：简单地说，语言就是人说出来的话，包括对话和独白，对话为人物之间的交谈，独白即是自言自语。 语言描写：就是把人物的话用文字记录下来。 二、写好说话内容的几个简单技巧 教学方法：老师先说几个词，然后让孩子接龙，看他（她）能说出几个，妈妈可以补充，举造句的例子也是如此。 特别提醒：下面这些词语在整篇作文中要用得适当，不要用得太多让人觉得太花哨，关键时候用一两个就够了。 1、运用语气词、象声词、感叹词 用在句首的词有：喂、哎、咦、、嗯、 哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等 用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈 哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等 例子：“喂，你到哪里去？”“哦—— ，我去领奖，中大奖啦！” 2、运用一些方言、土语或特定语言 例子：方言——“唔该，去天河城点走 哇？”一个老大爷问街上的保安。 土语——“跟他说话，真是鸡同鸭讲，一点都说不来啊。” 特定语言——“菜鸟一个！”“哇噻，发现一个青蛙！” 3、套用一些成语、歇后语 例子：成语——“说起我家那小子，那可真是一表人才、万里挑一，打着灯笼 都难找的绝代天骄啊！” 歇后语——“一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高，反应大得很咧！” 4、特殊字音的注解 例子：“OK，长城，Very Good!(牛， 长城真牛！)”一个外国老头兴奋地喊 道。 三、写活说话人的几个方法： 教学方法：妈妈在举例子的时候辅之于 相应的动作、表情等，对例子的选择， 最好根据自己的实际情况另外造个句子 ，讲完例子之后，再让孩子模仿造句 2~4个句子。 1、对话 动作： 例子：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课！” 2、对话 表情： 例子：“我错了。”小明低着头，满脸通红。 3、对话 心理： 例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊！” 4、对话 语气： 例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。 5、对话 语调： 例子：“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。 6、对话 音质： 例子：“阿姨，那边的花好好看喔！” 一个清脆的童音在我耳边响起。 四、对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景 1、解说 教学方法：妈妈根据孩子的接受能力， 用孩子能听懂的话转述下面的内容。同时举一些身边的例子，比如家人、邻居 、同学、朋友的性格特征和他们说的一 些话，让孩子有更切实际的感受和理解 。 言为心声，每个人的性格都不一样，遇到同一件事，各人的反应是不一样的，说出的话也是不一样的，所以 ，我们平时就要留意不同性格的人说的话，这样，在写作文的时候才能把人写活；另外，同样一个人，面对不同的情景所说的话也是不一样的，这也需要我们平时多多留意。 例子：情景——教室门不知被谁打了一个大洞，以下是各人的对话： “是谁？是谁踢坏的？”一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。 “看我干嘛？”小勇小声嘀咕，“又不是我，我怎么知道。” 淘气鬼小明吐了吐舌头：“ 嘻嘻，谁又要倒大霉了！” “老师！我知道。”“小燕子”紫云高高地举起了手，“是王军！ ” “你放狗屁！我碰都没碰！ ”王军气得满脸通红，恶狠狠地朝紫云高喊。 2、练笔 教学方法：布置下题目后让孩子先写， 大概10分钟左右，然后检查，先挑出优点表扬一下（比如很生动、很贴切等等 ），再跟孩子提一下进一步提高的建议（如词语的运用、说话人的动作表情等 ）。 情景题目范例：1、讲价钱；2、我做错了，妈妈很生气；3、我做对了 ，妈妈很开心等等 第六课 人物描写#心理描写 教学目的：让孩子掌握心理描写的具体 运用方法和要点 教学重点：心理描写的方法和基本要求 教学内容及步骤 一、名词解释 教学方法：妈妈用简单易懂的语言跟孩 子大致说一下，以了解这节课的主要内 容 心理：简单地说，就是内心的想法 解说：当人们遇到某件事时，心里都会 产生一定的想法。比如，当你做错了一 件事，害怕大人会惩罚，你心里会怎么 想？后来大人并没有惩罚，而是耐心细 致地教你怎么做才能做对，你心里又会 怎么想？把这些想法用文字写下来，就 是心理描写。 同样的道理，当别人遇到另外 的事情时，他的心里也肯定会有什么想 法，你可以根据他的性格，还有他当时 的处境，猜测他会有什么样的想法，把 这些猜测用文字写下来，也是心理描写 。 总之，心理描写就是把人物心 里的想法写出来。 二、心理描写的方法 教学方法：妈妈先讲解一些，然后举例 子，下面