美国教育发展对美国经济社会发展的影响及对我国教育发展的启示和对策资料.ppt

3. 高等学校对学生的教育培养目标不够明确 （学校与学生双方） 学生进入社会后的服务意识 职业道德 业务教育内容 4. 高等学校的教育、教学质量差距较大 我国教育长期存在的弱点——四种能力[培养创造、创新能力/实践动手能力（解决实际问题的能力）/自己获取知识的能力/社交表达能力——有改进但改进不大，与西方教育的差距较大。 对在校学生要求不严，学生进入大学后学习放松。 高等学校之间教育、教学质量差距较大。 5. 对中等教育的任务、培养目标缺乏深入分析和讨论，认识不明确 6. 基础教育发展，在面上发展方向不明确，地区发展不平衡将严重影响我国基础教育的进一步发展 7. 各级教育中能提供高质量教育的学校数目不足（学校之间办学质量和水平相差悬殊），与家长普遍希望子女能获得高质量良好教育的要求相距甚远 8. 教育经费不足，高等教育、基础教育及职业教育均面临经费短缺的困难，在合理开发、调动社会财力（资源）投入教育方面，缺乏有创见的思路和政策，对现有教育经费投入的科学性方面有待进一步研究（科学的转移支付模式的建立）。 9. 民办教育（私立学校）及国际合作（在国内）办学推动不力，缺乏明确的科学、合理的政策指导和规范，使国内外可用于在国内办学的资源（家庭支出的教育经费）难以集聚或流失。 10. 广大群众及社会力量对我国各级教育的介入、支持、影响、监督和推动不足，教育的社会评价体系（含评价指标）尚未建立，各级学校自主、自律办学机制有待形成。 11. 各级教育行政主管部门和各类学校的教育管理水平亟待提高，国内教育研究落后于国际教育发展及我国经济社会发展对教育的要求。 四、对我国教育发展的启示和对策 高等教育 1. 办学体制——加大高等教育办学体制 改革力度，抓住重点，有所突破 加强公办改革力度，支持民办提高水平 试办公私合作办学。 规范国际合作办学，推进社会评价体系 对各级学校应 明确定位 突出特点 提高质量 允许回报 公益免税 营利低税 规范管理 服务社会 管理体制——深化大学管理体制改革， 创造优良的学术环境 分类管理指导 研究型 教学研究型 教学型 城市学院型（高职）（二年制、三年制、少量四年制） 自主、自律办学 评价体系社会介入 评价指标体系 科学、公开 评价工作 社会介入、政府指导 教育系统非官本位 建立学术系统的领导、管理体制 学校管理 扩大民主 自主、自律办学 宽松自由学术氛围 3. 统筹规划 协调发展 协调发展：大学入学率、学校类别（二年/四年制）学生类型（二年/四年、本科生/研究生、硕士生/博士生）比例适当 合理布局： 每省（直辖市）至少办1所研究型大学 其他高等院校合理布局（教学研究型、教学型大学布局在省内较大城市，城市学院布局在省内各市、区、县） 4. 办学方向——正确引导、更新观念、明确办学方向 大学服务社会，六个方面各有侧重 经济建设（国家意志） 社会进步 现代科技研究 先进文化 扩大就业 小城镇/社区/农村发展 更新观念 ：三个方面 —学校 为国家经济、社会发展服务/为地方、社区服务/重视市场需求 —学生 有知识的符合时代发展要求的劳动者，为民为官 —家长 学生的发展前途与对国家、社会的贡献 基础教育 办学体制、办学目标—— 规范办学体制、明确办学目标 办学目标 提高全民素质、提高劳动者素质 —大学、高职 —普高、中职 —九年义务教育 办学体制 —大学、高职 —普高 —中职 —九年义务 6. 提高质量、明确标准 制定标准 完善原有标准，具体可操作 精选内容 确定重点课程及内容 改进方法 传统与西方方式结合，个性化教育 社会介入 支持、监督 7. 考核评价——严格规范中学生（初中、高中）的在校考核评估体系，使之与高一级入学制度衔接 各级学校制定章程 严格要求 小学进入初中 全员进入 建立考核评估体系 初中进入高中（中职） 与分流体系相衔接 高中进入大学（高职） 与高校改革相衔接 综合 8. 教育投入——创新观念、扩大财源、加大教育投入 政府投入 国家、省、市 社会投入 个人、社区、社会组织（基金会） 民办教育、合资办学 国外投入 投资、捐赠、贷款 建立绩效拨款制度 开辟新资源 税收 财产税、消费税（高