2017年七年级语文上册 2.8《我的第一本书导》教案 人教版（专用）.docVIP

《我的第一本书》 《我的第一本书》 教 学 目 标 知识能力目标 1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语 2、整体感知文意，复述故事情节，培养语言表达能力。 3、品评含义丰富的语句，养成正确的语感 过程方法目标 自主——合作——探究 情感价值目标 理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴涵。 教学重点 品评重点语句，深透理解作品的人文内涵，感悟作者的思想感情。 教学难点 理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 教 学 流 程 问 题 情 景 师 生 互 动 一、导入新课 二、作家简介 幻灯片显示 三、阅读课文．整体感知 1.圈点勾画本课重点词语并积累 2.梳理内容 60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的 经历令作者永生不忘，你能概述围绕“第一本书”记述了哪些事情吗？ 教师引导 同学们，你们还记得自己读过的第一本书吗？可能有的同学已经记不清了，有这样一位作家他对他的第一本书却永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。 牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等 生学迅速默读课文，初步感知文意。 学生黑板板书基础积累 （1）给下列加点字注音。 酷(kù)似 枉（ wǎng）读 哄（hōng）笑 哄骗(hǒng) 起哄(hòng) 马鬃（ zōng） 调教（tiáo） 调动（diào） 磨磨蹭蹭（cèng） （2）解释下列词语。 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨(qī cǎn)：凄凉悲惨。 温厚：温和宽厚。 翻来覆去(fān fù)：一次又一次；多次重复。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 学生概述，教师提示引导 开头：（1）从一位诗人来访,引出话题第一本书（难忘）。 主体：（2-9）第一本书不同寻常的来历。 （10）进一步交代这是“真正的第一本书 （11-13）与第一本书相关的人或事。 结尾：（14）呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情（不能忘本）。 3、理清线索 你读了这段不寻常的经历后，感悟到哪些情感呢？ 四、再读文章深入探究 1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? ?? 2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 五、品味语言，重点句理解 1. 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？ 3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 六、联系生活体验感悟思想内涵 我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。而我的童年的伙伴们他们的前途和命运又怎样呢？没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”一个有出息的人怎么就成了“货郎”了呢？?最重要的原因是什么？请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈自己的理解和感受。 这说明一个什么道理呢？? 七、品味主题 八、课堂小结 九、作业 亲情——父子之情 友情——同窗之情（乔元贞、我、弄不成） 童趣——人与狗的情趣 由此可见，童年时的我家生活窘迫艰辛，与我一样几乎所有的同学都生活在贫穷的环境中,生活的艰辛、学习的艰难、人生际遇的差别都让我感到苦涩，但在这种贫苦生活中的亲情、友情、童趣，却又让我感到充实与甘甜。 小组讨论，探究问题、教师巡回指导 学生畅谈阅读体会，教师提示引导明确： (1)“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书.(这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。)??? (2)作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 童年的这么多的经历都与第一本书有关，是第一本书牵挂了父子亲情；是第一本书连接了我和乔元贞的深