学校改进视角的考察与思考.pdfVIP

第12期 2007年12月 No．12 Dec．2007 中国教育学刊 Journal of the Chinese Society of Education 学救改进舰角硇考察与思考 孙素英 【首都师范大学，北京 100037】 [摘 要】学校改进是近年来发展较快、成果颇丰的一个研究与实践领域。着眼于我国基础教育学校改进的现实需要． 对学校改进的概念、历程、视角等进行考察与分析是非常必要的，同时，关注学生的声音，从学生的视角展开研究应 该成为学校改进视角的新尝试。 [关键词】学校改进；学校文化；教师专业发展；学生参与 [中图分类号】G471 [文献标识码】A [文章编号】1002--4808(20o7)12-0025--06 渐进的，是教育变革的一种策略；它既能提升学 学校改进的概念与进程 生的学习成效，又能增强学校应对变革的能力， (一)学校改进的概念 促进学校的发展。 尽管准确地解释学校改进的概念和揭示学校 (二)学校改进的历程 改进的本质是一件很困难的事情，或者说是一项 根据霍普金斯等人 (HopkinsReynolds) 极为艰巨的任务，但在关于学习改进的研究中， 的观 ，学校改进的历程主要经历了3个阶段。四 仍有一些研究者试图对它进行界定。从笔者所阅 第一阶段是指20世纪70年代末至80年代初， 读的相关文献来看，被引用较多的说法当属 经济合作及发展组织的 “国际学校改进计划”。 1985年14个国家在一个国际学校改进计划中的 在这个阶段，学校改进的行动多是松散的，缺乏 一 致界定，学校改进是一种 “系统而持续的努 系绕I生和连贾陛。在改进的过程中也没有关注学 力，目的是在一所或多所学校里面改变学习条件 校的自我评估以及学校和教师对变革的拥有感等 及其它相关的内部条件，最终是为了更有效地实 重要因素。 现教育目标”[1]。有的学者则把学校改进作为教 第二阶段是指20世纪80年代后期至90年 育变革的战略手段，认为它能提高学生的成绩， 代中期。当学校效能研究兴起一段时间之后，越 亦可加强管理变革的能力。在这种意义上，学校 来越多的大学与中小学通过合作来改善学校教育 改进是指把精力集中于教学变革和它所需的支持 的质量。渐渐地，学校效能与学校改进 (School 条件上以提高学生成绩的努力，是变革期间为提 Effectiveness and School Improvement)又成了另 高教育质量而改进学校能力的战略手段。翻它凸 一 股更大的改革力量，且成为一项大规模的国际 出了以下几项特色：1)即使是学校面对当前的 性研究及交流项目。当时人们把学校改进和学校 困境，仍要讲求小心计划、管理和持续性；2) 效能连在了一起，有各种各样的学校改进方案， 要重视教与学的有效改进；3)要关注学校改进 如校本管理变革、高效能学校运动、策略管理或 过程中各方面错综复杂的关系；4)学校改进的 学校发展计划等。有研究者对学校效能进行了反 目的与学生、教师和学校组织有关。学校改进的 思，质疑很多研究计划对 “学校效能”的定义都 最终目的是强调学生的进步、成就和发展。这是 过分倚重学生短期的学习成效，而忽略了培养学 底线。 生个性发展的长期教育目标。在学校改进的一些 我们可以看出在西方学者的眼中学校改进是 研究中，则为把教育变革有效引进学校提供了指 【收稿日期】2007—11-08 【作者简介】孙素英 (1964一)，女，北京人，首都师范大学首都基础教