第一章幼儿园组织与管理概述.ppt

幼儿园管理的概念 幼儿园管理，是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。 男童幼儿园滑滑梯死亡 市区滨海园区一幼儿园内，4岁男童在午休时间独自玩耍滑滑梯，不慎衣领被滑梯一尖处钩住，20分钟后才被人发现，造成窒息身亡。 事故案例 一天下午。到了离园时间，家长纷纷到班上接孩子，父母还没有到的孩子就在活动室里玩玩具。东东和明明两名幼儿因争抢一支玩具手枪扭打起来，正在与其他家长沟通的老师文珊闻声立即走上前去阻止他们，并没收了玩具手枪，教育他们不能打架。待两名幼儿各自去玩其他玩具后，文珊继续接待来园的家长。此时东东心有不忿，突然跑到明明身后，用力将其推倒，造成明明额头被摔破，缝了四针。 　　事故发生后，明明的家长要求幼儿园和东东的家长共同承担赔偿责任。但幼儿园认为自已不存在过错，无需承担损害赔偿。而东东的家长则认为，孩子是在幼儿园将人推倒致伤，是教师文珊监管不力造成，应该由幼儿园负全责。 　这起伤害事故的法律责任，究竟应该由哪一方来承担呢？ 评析 本案是关于幼儿在幼儿园里因争抢玩具发生伤害事故法律责任的认定问题。 　根据《学生伤害事故处理办法》第八条规定：“学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。”该《办法》第十条第(二)项规定，“学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的”造成学生伤害事故，学生或者未成年学生监护人应承担相应责任。 结合这起事故来看，幼儿东东的行为与明明受损害的后果之间有直接的凶果关系，东东是伤害事故的责任者。教师文珊在发现东东和明明之间发生纠纷打闹时，及时劝阻幼儿间的不当行为并进行了教育，尽到了管理教育职责，东东事后报复伤人是她无法预见和制止的突发行为，故教师和园方在此事件中已履行了相应职责，行为并无不当，并无过错，故无需负法律责任。这起幼儿间的伤害应由致害人承担责任，但造成伤害发生的幼儿东东是无民事行为能力人，所以应由东东的监护人承担民事损害赔偿责任。 建议 (1)幼儿园应加强对幼儿进行友爱教育，通过开展各类适合幼儿的活动，帮助幼儿社会性的良好发展，指导孩子掌握合理解决矛盾的人际交往方法。 (2)在日常生活中，家长也应密切注意幼儿的行为，发现幼儿有危险行为或举动时必须及时有效地制止，并进行教育。 (3)对攻击性强的孩子，教师要协同家长共同做好教育工作。 二、幼儿园管理的要素 幼儿园管理的效率和质量主要取决于对人、财、物、事、信息、时间、手段等七大要素的处理。 三、幼儿园管理的内容 目标管理 计划管理 保教业务管理 教学科研管理 行政事务管理 后勤事务管理 安全管理 制度管理 档案管理 质量管理 保教队伍管理 幼儿园工作评价 第三节　幼儿园管理的基本原则 一、以幼儿为中心原则 增强“幼儿教育战略地位”的认识 树立正确的现代儿童发展观意识 把幼儿健康和谐发展作为一切评估中心标准 第三节　幼儿园管理的基本原则 二、保教并重原则 把“教养并举”作为制定幼儿教育工作内容的依据和要求 “保教结合”作为工作方向和实施途径 把“安全第一”作为幼儿园工作的常规性准则 树立“所有教职工都是幼儿教师”的平等观点。 第三节　幼儿园管理的基本原则 三、家园共育原则 树立家园共育一致性的观点 在园内建立家长学校，并开展相应的经常性活动 深入家庭，了解幼儿家庭教育情况，帮助家长转变观念并指导家长科学教养孩子 鼓励家庭参与到幼儿园的教学和管理工作中来 第三节　幼儿园管理的基本原则 四、因园制宜原则 五、制度化与规范化原则 六、有效性原则 七、树立幼儿园品牌原则 第四节 幼儿园管理常规方法 一、行政命令法 含义：幼儿园行政命令法是幼儿园管理者依靠以园长为首的各级组织机构和自身的权力，通过发布命令的方式，直接对幼儿园员工产生影响作用的管理手段。 特点：权威性、强制性、时效性、垂直性 行政命令法有哪些缺点？ 行政命令方法以强制性的指令、命令支配下级的行为，下级处在被动服从的状态，长此以往，会压抑下级的积极性和主动性，造成下级对上级的过分依赖。 容易造成领导者个人专断，助长家长制、一言堂的不良作风，不利于参与式的民主管理。 二、经济奖惩法 含义：运用经济手段不断调整各方面的