情感体验：表现在语文教育中.pdfVIP

第27卷 第1期 大庆师范学院学报 Vol_27 No．1 2007年 1月 JOURNAL OF DAOING NORMAL UNIVERSITY January，2007 情感体验：表现在语文教育中 程 媛 (大庆师范学院 中文系，黑龙江大庆163712) 摘 要：在语文情感教学中，学生获得的情感体验不尽相同，这个过程在他们的生命中会留下长久的痕迹，甚至影 响他们一生的做人理念。如果在语文教材的选择上，教师拥有更多的话语权，选择大量的体现人文精神的文章进 行教学会更受学生欢迎。语文教师的情感体验应该在不断提高自身素养的同时力求完善，所以说对语文情感体验 的研究具有比较广阔的空间。 关键词：语文教学；情感体验；语文氛围 作者简介：程媛(1964一)，女，黑龙江啥尔滨人，大庆师范学院中文系副教授，主要从事语文教学论研究。 中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1006—2165(2007)01—0153—03 收稿日期：2006—09—08 语文作为最具情意性的母语，它通过情感传媒 四老爷家帮工就很舒心”，有的说 ，“她生了阿毛很 把教师传授知识与学生接受知识这种思想交流和 高兴 ，也胖了。”有的说，“她刚捐f-1槛时心情也很 心灵活动融为一体，在充分考虑到认知因素的同 好 ，因为她以为可以赎罪了。”还有的说，“她是带 时，发挥语文情感体验的特点，丰富学生积极的情 着希望死的，因为她终于可以见到她的儿子阿毛了 感走向，应该是值得关注的问题。 … … 。 ”这些分析都有一定的道理，祥林嫂勤劳、善 良，迷信、容易满足，我们看到她满足于生命中最平 一 、 教学中的情感体验 常的事情，在她看来这就是有快乐，可能别人已经 人的内心体验是复杂的，解读作品中的艺术形 司空见惯的事情她会觉得高兴得不得了，这实际上 象也应该是相x,-J-复杂的。如果在学生解读的时候， 也是淳朴、实在的人身上所共有的东西。所以我和 老师总是固定统一的说法，并人为的强化这样的说 我的学生一起与祥林嫂体会着她人生中巨大的悲 法，会改变情感体验的本义，使情感体验程序化。 哀，也感触这其中夹杂的些许快乐。人本身就是复 (一)多元解读作品 杂的，人生也是复杂的，品味人生中的苦辣酸甜，会 文学语言的表层意义和深层意蕴有很大差距， 觉得自己的痛苦缩小了，快乐放大了。师生探讨作 需要学生利用自己已有的经验，在作者创造的艺术 品的同时，感受到了作品所要表达的复杂的思想感 空间里去想象和生发，以突出理解和体验的个性色 情，这样与作品的心灵x,-J-话，能够使学生的情感体 彩。…语文教学中讲授情感比较复杂的作品时，教 验更多的趋向平和、宽容、理解。教师还可以引导 师不要把教学参考书上的答案直接给学生，而应该 学生在理解文学作品时见仁见智 ，甚至在课后练习 与学生一起在课前查阅相关资料，梳理出自己信服 中向学生展示对同一作品的截然相反的结论，允许 的观点在课堂上讨论并达成共识。鲁迅的《祝福》 学生充分思考不求见解统一。 描写的是旧中国的劳动妇女形象，鲁迅采取“杂取 (二)答案走向多元 种种，合成一个”的方法把几个女人身上发生