长三角转型升级下浙江高职服务类人才培养模式探索.docVIP

长三角转型升级下浙江高职服务类人才培养模式探索长江三角洲地区（简称长三角地区）是我国产业集群密集、经济增长快速、综合竞争力最强劲的地区之一。近几年来，长三角地区产业结构不断转型升级，发展现代服务业是长三角长期发展的战略定位，也是浙江省产业发展的重点方向。探讨长三角转型升级下浙江高职院校服务类人才培养战略，对促进人才开发，服务地方经济建设具有极其重要的现实意义。 一、长三角转型升级特征 转变经济发展方式，加快推进产业转型升级，是十七大以来我国经济社会发展的主旋律。2010年5月24日，国务院正式批准实施《长江三角洲地区区域规划》（下称《规划》），《规划》中提出发展现代服务业是长三角长期发展的战略定位。服务业的发展高度依赖于产业需求，长三角是全国重要的制造业基地，其总量较大的制造业为服务业提供了极佳的市场发展环境。为了更好的贯彻落实《规划》，深入推进长三角一体化发展，浙江省委在“十二五规划”中明确提出，大力发展生产型服务业，加快发展生活型服务业，积极发展公共服务业，打造具有浙江特色的现代服务业体系。浙江产业集群发展迅速，主要集中在纺织、五金、服装等具有一定发展历史的传统产业，面向产业集群发展生产性服务业能帮助企业降低成本、减少风险并提高产品的附加值，这对于加快浙江省转变经济发展方式、促进产业结构优化升级，具有重要的意义。同时，浙江也是外商投资的主要选择区域，浙江外向型经济的发展使得人才需求的结构和层次发生了巨大的变化，随着产业集群发展由低级向高级提升和外向型经济的发展，人才需求也必然由一般人力资本向专业人力资本提升。 二、升级转型对浙江高职服务类人才培养的机遇与挑战 （一）机遇 高职服务类教育担负着为服务和管理第一线培养人才的任务，长三角产业转型升级必将给浙江高职服务类人才培养带来历史性的发展机遇。首先，长三角产业转型升级将推动浙江高职服务类人才培养地位由弱转强。一直以来，我国的高职教育以培养面向第二产业生产、建设类高素质技能型人才为主，国务院关于长江三角洲地区区域规划将改变这种状况。其次，长三角产业发展水平和就业需求，推动了浙江高职服务类人才培养目标从技能型向技术型的提升。当前社会已进入信息技术时代，产业转型升级的周期短暂，这使得作为直接服务产业转型的高职人才培养目标必然要处于与时俱进的引领与适应服务状态。再次，推进浙江高职人才培养从自我发展走向与产业、行业、企业联动发展。高职人才无疑是经济发展中的中流砥柱，长三角产业的转型升级使得不少企业面临人才瓶颈，企业比以往任何时候都愿意携手高职院校，共育人才。 （二）挑战 长三角产业的转型升级，给浙江高职服务类人才培养带来机遇的同时，也带来了新的挑战。第一，对浙江高职服务类人才培养目标提出了重新定位的要求。发达国家的发展实践表明，服务业的转型升级，首先急需大批高级管理类工程型人才，其次才是在现场组织实施、解决问题的技术型人才，最后是完成具体工作的技能型人才。因此，要解决服务业转型升级人才需求与高职服务类人才培养目标错位问题。第二，对浙江高职服务类人才培养模式提出了创新要求。高职院校应结合长三角转型升级下，企业对高职服务类人才的要求，积极探索高职服务类人才培养模式。 三、浙江高职服务类创新型人才培养模式探索 长三角产业的转型升级需要一支适应其经济发展要求的创新型人才队伍，科学准确的定位浙江高职服务类人才培养目标，是人才培养的基础。通过对长三角转型升级特征的解构，以及升级转型对浙江高职服务类人才培养的机遇与挑战的剖析，可知，长三角转型升级下，企业的发展方式的变化和竞争的加剧，决定了学习能力是高职服务类人才培养的重要目标，以培养其适应跨岗位、跨职业、跨行业的职业迁移能力；产业转型升级下，现代服务业职业活动的高技术性，决定了高职服务类人才的高技术性；长三角转型升级下，以知识创新为动力的新经济正逐步取代传统的工业经济，服务业的内部结构中也越来越多的体现出创新的重要性，这就决定了创新性是高职服务类人才必不可少的特征；长三角的外向型经济格局以及服务业环境的国际化，决定了高职服务类人才的外向型特征。 因此，学习型、技术型、创新型与外向型的人才是浙江高职服务类创新型人才培养目标。适应长三角产业转型升级需要的服务类创新型人才的职业特征明显，社会需求迫切，我们应该在深刻理解服务类创新型人才的职业特征的基础上，积极探索适应长三角产业发展需求的服务类创新型人才培养模式，这对推动长三角产业转型升级，促进经济社会又好又快发展有着不可或缺的重要作用。 （一）建构科学的课程体系，强化学生学习能力和职业迁移能力培养 适应长三角产业转型升级，围绕现代服务业的发展需求，建构科学的课程体系，具体来讲，要协调好通识教育模块、专业基础模块和职业岗位技能模块之间的