中学历史课教学应注意几个问题.docVIP

中学历史课教学应注意几个问题历史课是一门人文社会学科，思想性、政治性很强，它在对学生进行德育、美育和培养学生分析综合能力及思维发展方面具有得天独厚的优势。但由于应试教育的影响，大多历史课教师在教学中只以历史史实为主，忽视了历史学科的德育、美育等功能，而被忽视的这一系列功能恰恰是素质教育所要求的核心内容，因此我认为历史课的教学除教给学生必要的历史知识外，还应该注重一下几个方面的内容： 一、利用历史课对学生进行思想政治教育 首先利用历史课对学生进行爱国主义教育。爱国主义是中华民族的优良传统，历史课有着丰富的爱国主义教育题材，比方说利用戚继光抗倭、郑成功收复台湾、郑和下西洋、两弹元勋邓稼先等史实对学生进行爱国主义教育。其次利用历史课对学生进行道德品质教育。中华民族是文明礼仪之邦，有着悠久的传统美德。历史课中如孟子的“己所不欲，勿施与人”、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等等嘉言懿行是教师对学生进行思想品德教育的极好素材。再次利用历史课对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义观点的教育，培养学生正确的历史观，树立科学的世界观、人生观和价值观 二、利用历史课对学生进行审美教育 历史课有着丰富的美育资源，通过对学生进行基本的美学知识教育，以培养学生正确的审美观，发展他们热爱美、鉴赏美和创造美的能力。在历史课上教师利用丰富的历史材料进行真善美和假丑恶的对比，以帮助学生提高鉴赏力。比如讲文景之治、贞观之治、康乾盛世时，可以和夏桀商纣、秦始皇、隋炀帝暴政相对比，从而使学生加深重用人才、虚心纳谏、轻徭薄赋等美好行为的理解。其次引导学生享受艺术美。在中学历史课本中介绍了大量的书法、绘画、音乐、舞蹈、工艺、建筑等等中外艺术成就。比如讲《清明上河图》时，不仅引导学生从艺术的角度去欣赏，而且要把它放在当时历史条件下去认识、理解其美学价值及思想内涵。最后让学生感受创造美的教育，比如北京人创造的石器、商代的青铜器、战国的编钟、唐代的唐三彩等等，通过这些历史史实的教学，使学生认识到人类不仅需要享受美更应该去创造美，激发学生对生活和学习的信心，使其心灵得以升华，情操得以陶冶！ 三、历史课的教学应体现学生的主体地位 历史课传统的“满堂灌”“一言堂”“填鸭式”等教学模式，把学生置于被动、次要的地位，这种教学模式不仅教学效果差，更不利于培养学生的分析综合能力和发展学生的历史思维。如何才能在教学中体现学生的主体地位呢？首先教师要善于引导和鼓励学生认识到自己是课堂的主体，在学习上不能过分地依赖教师、依赖课本，学生只有认识到自己是课堂主体地位时，才能激发学习动机和兴趣。强调学生的主体地位并不是说教师是配角，而是教师要扮演导演的角色，失去了教师的主导地位，学生只能是一盘散沙。其次在教学手段和方法上要灵活多样，比如变“一言堂”为“多言堂”、变“填鸭式”为“合作讨论式”等，在课堂时间安排上要把大量的时间留给学生，在作业布置上要少，要精，问题设计要全等。 1