要让综合性学习及说能力接轨(下).docVIP

要让综合性学习及说能力接轨(下) 　　二、明确活动任务，促使学生充分搜集资料，使学生“有话说” “巧妇难为无米之炊。”没有认真而充分地搜集资料，再喜欢表现、再善于表达的学生也无话可说，更不用说表达能力一般的同学了。活动开展前教师应选好活动主题，设计好活动方案，让学生充分搜集与活动相关的资料。可上?W搜集，也可到图书馆查阅相关资料，还可以实地调查访问，并将收集到的有关资料加以整理、分类。 比如在开展《说不尽的桥》这个综合性学习活动等，确定的主题是：迷人的桥。笔者给学生布置与主题有关的收集任务有：关于桥的名称的由来，诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语、歇后语、故事、传说，与桥有关的新词等，与桥有关的绘画、雕刻、图片以及影视作品中的桥、古今名桥等。学生通过两周时间收集整理有了大量的一手资料，在活动中学生人人都有话说，都想把自己的劳动果实分享给别人，切实做到了“有话说”和“我要说”。 三、指导表达技巧，有效利用体态语言，使学生“会说” 在活动前和活动过程中教师应教会学生说话技巧，如对语言规范、说话习惯、体态语言等方面进行有效指导。首先，说话时语言要文明得体，要集中精力，态度谦恭诚恳，双目正视别人，语言清楚高雅、文明，符合实际情况和学生身份。其次，学会应答。说话要完整，要连贯，要有逻辑，结构要完整，要让对方接受自己的观点，就要先了解对方的意图，及时调整话题，营造“心理宽容”的氛围。再次，有效利用体态语言，使表达更准确生动。体态语言不仅能对交际起辅导作用，而且能反映出一个人的素质的高低。因此不要忽视眼神，手势等作用。最后，语言要抑扬顿挫，感情要随表达起伏，语言要规范，基本用普通话不用或少用方言，语速、语调要根据表达需要随时调整以符合情况等。 四、在活动过程中，要加强对学生说的评价，促使学生在说的基础上再有所提高 评价可以是教师的评价，也可是其他同学的评价，还可以是学生自己对自己的评价，从而以评促说。教师评价可以从两个方面进行：一是努力调动学生的生活与语言积累，在此基础之上根据需要适当提示，补充或指导学生搜集一些有关交际内容方面的资料；二是对语言规范，听说习惯，表达方式与态度等方面进行精当指点。教师的评价要适时、适量、适度。其他同学的评价可以从语言是否清楚明白，讲究文明礼貌，交际的习惯（说话姿势、心理因素）等方面有没有改进之处来评论。学生自己对自己的评价可根据自己的情况做出评价。对于评价，关键在于激发同学们的参与兴趣，逐步提高学生的说话能力。 《新语文课程标准》对中学生说的能力提出了明确要求，要求中学生根据不同对象和不同场合进行文明得体的交流，能根据需要调整表达的内容和方式提高自己说的能力。所以，笔者认为，在综合性学习活动中，教师应从以上方面来培养学生说话的能力，促使学生的语言表达能力有所提高。 1