教育学第二章教育与社会发展.pptVIP

中华民族在其漫长的生存和发展的过程中，形成了“多元一体”的文化格局、“海纳百川”的文化胸襟和“推陈出新”的文化态势。 （一）文化对教育的制约作用 1、文化影响教育思想、教育观点的产生 2、文化影响教育内容的发展 3、文化传统制约教育活动 第二章 教育与社会发展 第一节 教育与社会发展的关系 第二节 教育在我国现代化建设中的作用 第一节 教育与社会发展的关系 一、教育与政治、经济制度的关系 二、教育与生产力的关系 三、教育与文化的关系 四、教育的相对独立性 教育 政治 经济 文化 科技 人口 核心 一、教育与社会政治经济制度的关系 （一）政治经济制度决定教育的性质 1、政治、经济制度决定教育的领导权 （一）政治经济制度决定教育的性质 2、政治、经济制度决定受教育的权利 “教育是富人的金手杖、金戒指，不是穷人的破棉袄和窝窝头。” ——陶行知 （一）政治经济制度决定教育的性质 3、政治、经济制度决定教育的目的和内容 如：日本右翼教科书主要错误表述 1、关于中国抗日运动； 2、关于“伪满”； 3、关于“南京大屠杀”； 4、关于所谓无休止的战争； 5、关于所谓大东亚会议； 6、关于战争的目的和实际情况； 7、关于战争的思考； 8、关于所谓学生出征； 9、关于远东军事法庭及其审判。 /9328883/479012?A7E1A1 （二）教育对政治经济制度的能动作用 1、教育对政治、经济制度的影响作用 培养人才 传播思想意识、形成舆论 2、教育对政治经济制度不起决定作用 教育不能改变政治经济制度的性质 教育不能成为政治经济制度发展的根本动力 二、教育与生产力的关系 （一）生产力对教育的制约作用 1、生产力制约着教育的培养目标和人才规格 （一）生产力对教育的制约作用 2、生产力制约着教育发展的规模和速度 中国作为一个发展中国家，经济发展水平总体上还是不高的，而且面临着种种的问题，因此，教育投入从总体上来说也是不足的。“穷国办大教育”，这是一个基本的教育国情。 /programs/view/fTylmVYV7OQ/ 2010年1月29日 ，央视财经频道《张晓强：中国人均GDP不到世界平均一半》：国家发改委副主任张晓强接受了记者芮成钢的专访。国家发改委副主任张晓强：大体算下来，中国的人均GDP只有约3600美元，排位在世界一百位之后。这个3600美元的人均GDP大体上只相当于世界人均GDP8000美元的44%，这样我想可能大家又从一个客观数字的角度得出我们离世界平均的一半都不到。更不要说和发达国家人均四万美元比。连它的十分之一都不到。 部分国家教育经费支出的比较 美国 1992 5.5%GNP 加拿大 1992 7.6%GNP 日本 1991 4.7%GNP 德国 1993 4.8%GNP 英国 1992 5.4%GNP 法国 1992 5.7%GNP 俄罗斯 1992 4.0%GNP 中国 1994 2.6%GNP 印度 1992 3.8%GNP 南非 1992 7.1%GNP 2008年全国国内生产总值为300670亿元，国家财政性教育经费占国内生产总值比例为3.48%，比上年的3.22%增加了0.26个百分点。 据了解，早在1993年制定的《中国教育改革和发展纲要》中就明确提出，“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，在本世纪末达到4%”。但这一政策目标迄今尚未实现。? 第十一届全国人民代表大会第三次会议 教育部部长袁贵仁接受记者采访时表示，在2012年实现教育投入占GDP的4%这一目标，教育部和财政部基本达成一致，没有大的分歧。 印度教育经费占GDP约７.1%，韩国占８％，美国占９％，世界平均水平在７％以上！ 义务教育期限国际比较 美国 德国 法国 英国 日本 俄罗斯 印度 意大利 韩国 中国 12年 12年 10年 11年 9年 9年 8年 8年 9年 9年 在有据可查的170多个国家当中，平均的义务教育年限为8年。北美、欧洲的部分国家执行12年义务教育，古巴也是。但同样经济发达的日本，义务教育已经实施百年，至今也没有变成12年，日本用了6%的财政保障义务教育在实施质量上的均等，花了大力气扶持薄弱、边远地区，贫困家庭孩子受教育还能享受牛奶、午餐及校车等的补助。 二、教育与生产力的关系 3、生产力制约着课程的设置和课程的内容 4、生产力制约着教学的方法和手段 （二）教育对生产力的促进作用 1、教育是劳动力再生产的重要手段 二、教育与生产力的关系 生活需要 生产活动 劳动力 生产工具 劳动对象 1、教育是劳