浅议高职院校税收教学效果.pdfVIP

BEIFANGJIN骂骂经因 法议菌职院校税收教学效果 施刚 (南通纺织职业技术学院，江苏南通 226∞7) 人h 税率、计税依据为重点，在计算出应纳税额后， 文摘编号:1 ∞5-913X(2∞9)12-0161-CA 简要讲解纳税环节、纳税义务发生时间、纳税期限、 摘要:高职院校税收课程存在着教学手段单一、内容桔 纳税地点及减税免等。教学的信息量大，琐碎，使得 燥、理论与实践操作脱节、税收与会计分录等现象。应增 加税收课程的探讨，举例教学与采例教学相结合，灵活 税收教学比较单调乏味，学生容易丧失兴趣。 运用教学媒体，帮助学生提高自主学习的能力。 (二)理论与实践操作脱节 关键词:税收教学;主动性;教学质量 即便学生熟悉或掌握了税收理论知识，能够进 中圄分类号:G71O文献标识码:A 文章编号:1∞5-913X(2∞9 )12-0 161-02 行纳税核算，但缺乏任何税收实务操作的机会，而 缺乏实践操作的税收对他们是相当复杂的。 (三)税收和会计分家 税收课程在会计专业的课程设置上占有重要 由于仅安排一个学期，税收教学在时间上是很 的地位，在现实中，很多企业会计的目的就是为了 填报纳税申报表，不是为了纳税也不会记账。因而 紧张的，因此，教师在授课时经常只讲税法，而不提 在高职院校以就业为导向，以能力为本位，以服务 税务会计处理知识。而事实上，企业日常生产经营 为宗旨的理念下，税收课程的教学质量就显的很 活动必然出现涉税会计处理业务，不管企业交纳什 么税，最终都要回归会计处理。对于会计专业的学 重要，其中教学效果是很重要的一个评价指标。有 效的教学效果应该能使学生在真实工作任务或情 生，这尤其是一个重伤。 境中对工作的任务、步骤、过程和环境有整体的把 二、税收教学的变革思路 (一)税收教学不能照本宣科 握，从而实现知识、能力与工作的统一。 税收教学效果差的问题，很多是老师问题。对 笔者在高职院校担任会计专业税收课程的教 学任务多年，在教学实践中发现税收教学普遍存在 学生而言，有些内容极其抽象，难以理解和记忆，作 为老师应该事先对其进行概括，化繁为筒，帮助学 着以下问题，比如说，学生学习主动性不足，目标不 生记忆。例如，增值税中的销项税额概念，教材定 明确，学习效果差，理论知识与实践能力脱节等等。 义为纳税人销售货物或提供劳务，按照销售额或 对这些问题的思考让笔者就如何提高税收课程的