强化国家培训指导全面构建教育干部培训新机制.pdfVIP

CHENGREN JfAOYU 2008/10 总第 261 期 文章编号: 1001 8794(2008) 10 - 0084 - 02 得亿@家传制描写 会韧性教育科~t在科街川才 来志辉 (黑龙江省基础教育行政干部培训中心，黑龙江哈尔滨 150080) 摘 要十五以来，基础教育系统的干部培训工作取得了巨大成就，特别是在制度完善和机制建设方伪取得了较 大的进展ο 许多省(市)都在实践中通过学习马创新形成了具有本省特色的基础教育系统干部培训体系。总是在这种 形势下，各省也迫切需妥国家相关培训1I -ifI门的，:lk.务指导，呼唤阁家级培训|与省级培训的密切衔接，呼唤建立美加紧 密的阁家培训l 机构与省(市)培训机构的工作机制，使我国的教育干部培训|体系史加规范、协调和有序。 关键词:国家培训指导;教育干部培训1; 新机制 中固分类号:047 1. 2 立献标识码:8 一、问题与需求 需求。 (一)回家培训与省(市)培训间存在的问踊 3. 不明确的培训111 肉容。由于国家培训机构与各省培 目前，在基础教育系统罔家培训机构与省(市) 训机构在教育干部培训内容上缺少沟通，因此在某 培训机构之间并不存在工作层面上的具有实质意义 些项目培训上存在熏友。例如，骨干校长培训，省级 的业务关系，二者之间没有形成有机的合作。现有的 骨干校长培养对象应在哪按方面进行培训?国家级 几个罔家级培训机构，都没有很好地实现对各省培 骨干校长培养对象应在哪些方面进行培训?都应有 训l 业务的指导职能，仅仅是以项目的形式或研究会 比较明确的不同的侧重，具有相时的稳定性与合理 的形式与各省发生联系，由此各省失去了上级培训 性，基本符合校长专业成长规律，但现在的情况并非 部门常规性的业务指导和支持，使各省的教宵干部 如此。 培训机构只能独立作战，各显神通。 (工)国家级培训与省(市)辙培训间的相互槽求 1.模糊的培训课程机按照国家有关舰定，在职中小 我闺中小学校长培训由县到国家共分四纸，闺 学校长必规接受提高培训，虽然培训内容和课时国 家级培训为最高级。由于罔家级培训机构拥有较好 家有统一的规定，但至今没有制定相关的课税标准 的优质培训资源，因此广大教育干部渴望有机会接 受国家级培训，而能够接受国家级培训的教育干部 或专题标准，各地培训差异很大。 2. 滞后的指导与交流。现在，国家级培训部门岛省 只能由各省从少数的优秀教育干部中选派，绝大多 级培训部门的Jk.务交流主要以每年一次的全国中 数教育干部只能接受省级或省级以下的培训σ 由此 小学校长培训工作研究会年会为平台，这种定期的 而言，我国教育干部的总体培训质量?主要由省级或 指导与交流形式只能起到交流经腊、促进学习的作 省级以下的培训水乎决定。所以