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初中英语课堂教学要提升学生的学习能力 　　【摘 要】如果学生的学习能力较高，学生的英语学习效率就会提高。本次研究说明了初中英语课堂教学中提升学生学习能力的方法为要在教学中培养学生寻找英语资源的能力、培养学生的思维水平能力、提高学生的英语实践能力。 　　【关键词】初中英语；英语教学；课堂教学 　　初中英语教师在开展英语教学的时候，要提高学生的学习能力，如果学生的学习能力较高，就能自主的寻找学习资源、加快知识吸收的速度、可以快速转化理论知识呈现优质的学习成果。本次研究说明了初中英语课堂教学中提升学生学习能力的方法。 　　一、提升学生寻找资源的能力 　　部分学生学习英语知识时，学习的态度非常被动。他闪只会背诵英语课本中的知识，只会去学习教师教授的英语知识，被动的学习态度带来学生的英语知识积累不足的问题。初中英语教师要在英语教学中引导学生应用现代化的信息技术来学习英语知识，提高学生寻找学习资源的能力。 　　以初中英语教师引导字生学习时态知识为例。部分初中学生学习外整本初中语文课本以后，还不能系统的了解一共学了多少时态的知识。在学生找不到学习方向时，英语教师可以引导学生应用搜索引擎搜索：“初中英语、时态”这两个关键词，学生只要一搜索就能了解在初中时代，必须掌握be doing、have done、be done等一共八种时态。学生可以结合学习的记忆了解知识结构是否完善。如果学生不确定知识结构是不是完善，还可以用搜索引擎搜索“初中英语、时态、习题”，在网上找到初中英语时态习题集锦。学生可以应用做初中英语时态习题集锦来了解知识结构的不足。 　　初中英语教师要引导学生了解，如果要学好英语知识，学生就必须广泛的学习各种英语知识，打好英语基础，学生仅在课堂上学习英语知识，是不能达到这一学习目的的。学生必须要掌握寻找英语学习资源的能力，当学生具有英语学习需求的时候，必须能马上搜索到自己需要的英语视频、英频、歌曲、资料、习题，习题答案等，高效的开展英语学习。 　　二、提升学生抽象思维的能力 　　部分学生对英语知识的理解还停留在具象学习的层面上。比如一些初中学生只会应用死记硬背的方法记忆英语词汇，导致学生记忆词汇需要花费太多的精力，并且记忆效率低下。初中英语教师要引导学生理解，语言是一种抽象的表达方式，学生必须应用抽象思维来看待英语，用科学的方法来理解英语，才能高效的学习英语。 　　比如以初中英语教师引导学生学习完型填空的技巧为例。部分学生不能理解如何阅读英语文本，遇到完形填空的问题只会干着急。教师可以引导学学生系统的分析以前做过的完形填空题，分析完形填空的设置有哪些规律？学生经过分析，例会发现完形填空的空格设置一般出现这几种情况：第一，学生可以根据上下文的情况推测出这一词汇，这是考验学生英语文本理解的能力；第二，该词汇可能与词性有关，即这一词汇应用的情境易出现岐义，学生必须正确的理解英语词性；第三，与大小、多少等比较级有关，这是学生易弄混的英语知识；第四，与动词的应用、时态的应用，这是英语知识考核的重点。学生只要应用以上的思路思考英语完形填空的问题，就能定向的学习英语知识。比如以下就是考核学生对上下文理解的典型英语完形填空习题：What do I remember about my childhood？ There were good things and bad things. We used to live______， and my parents always got up early in the morning to feed the cows and sheep. 　　教师在开展英语教学时，要引导学生学会分类归纳的思维方法、学会用数形结合的方法分析英语问题、学会用思维导图的方法发散问题、学会用类比推理的方法联系问题、学会用金字塔思维排除问题。当学生学会用科学的方法看待英语问题的时候，就能高效的学习英语知识。 　　三、提高学生专业实践的能力 　　学生在学习英语知识的时候，如果能够积极的开展英语实践，就能在实践中找出知识结构的不足，学生可根据学习的需求定向的弥补英语知识结构，使英语知识变得更完善，如果学生的英语知识结构变得完善，学生就能够应用英语知识解决更多的英语问题。 　　比如以一名英语教师引导学生翻译英语电影字幕为例，该英语字幕为电影《八月迷情》的字幕，其中Wizard 对August说：“You are just a kid.You don’t know”，有些学生翻译成“你还是个孩子，你不知道”；而有一些学生则翻译成：“你还小，你不懂。”教师引导学生比较这两种翻译方法，思考哪种翻译更好。经过推敲，学生觉得后者翻译得更好。因为后者比较符合中文的表达习惯。学生在这一次的翻译中还理解到了在中英字幕翻译中“you