初中思想品德如何利用课程资源.docVIP

初中思想品德如何利用课程资源随着新课改的深入开展，各学科都发生了巨大变化，从教材到教法，对我们教育第一线的教师而言都是新的。每堂课课前精心准备，课堂上认真讲授相关知识。但是，过了一段时间，发现学生学习的兴趣不高，甚至有几次发现有学生看其他书籍的情况。我认识到学生不喜欢思品主要是：①教师注重书本知识，缺乏理论与实践相结合，学生感觉都是些空洞的大道理，没有实际意义；②课堂由我――教师一手操办，没有给学生思考的时间，活动的空间，学生成了我用来灌输知识的机器。他们不用思考，体验不到学习的快乐，也就慢慢的放弃了对思品课的热爱。，应该让学生的积极参与，相互合作，相互学习，从体验活动中探索与合作的乐趣，使学生慢慢亲近思品课程，喜欢思品课堂；落实学生的主体地位，变学生过去的被动参与学习为主动参与学习 思品课要唤起学生心灵的共鸣与震撼，点燃学生智慧的火炬。特别要注意优化课程资源。资源是最大的财富。课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，除相关教材外，自然、社会、人文都能成为思品课程资源 一、以年龄为切入口 在材料和案例的选择上，选用社会上近几年或最近刚发生的事或现象，选用贴近学生年龄的故事开展教学，做到迅速有效地抓住学生的兴趣，从而激发学习动机，变“要我学”为“我要学”。如：在上七下《让我们选择坚强》一框有关“坚强地表现”这一内容时，书本上介绍了张海迪。课前我进行了认真分析：XX年前，张海迪的确是“时代先锋，青年楷模”，而对于90年代出生的孩子却很少了解她。课前我通过调查询问学生，发现在她们的眼里，张海迪遥远而陌生。于是我决定选取同样是身残志坚的人物，并且把她定位在当代的青年身上。最后选定了闪客精灵――田甜。理由：1.一个平凡的女孩，一个平凡的梦想；2.一次不幸，高位瘫痪；3.开始了筷子人生，flash走进了生活；4.不幸来临时才12岁，适合初一年龄阶段；5.她现在虽然才23岁，但已有了一份事业和稳定的收入。课堂上采用两张幻灯片介绍田甜：1.一段话：“感谢我现在的筷子，它在继续帮助我走我未曾走完的路；怀念以前被我咬断的筷子，是它们帮我走上了现在的这条路；向往以后的筷子，希望它们能帮我把将来的路走得更好。”2.个人简介。然后围绕以下几个问题让学生发表看法：田甜是个怎样的人？你觉得应该向她学习吗？学习哪些好品质？介绍你身边一位生活强者。学生边讲教师边点评，以肯定、激励为主。通过对教材进行处理，整个教程非常流畅，学生乐于学习，课堂很多同学主动谈自己的想法，有同学还一边尝试用嘴咬笔翻书一边感慨，……课后还有学生去网上查有关田甜的Flash作品等等。这说明教师应该抓住学生的年龄特点作为教学资源，有利于在学生中开展思品综合性学习 二、利用其他课程资源 思品课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。我把语文教学中的一些发人深思的小故事带到思品课堂，让学生感觉亲切，学生可以在用中学，在学中用，生成新的体验感受，实现课堂效果，达到教育的目的。如：为了说明磨砺坚强意志，需从小事做起这个道理。我选取了语文考试中的一个试题，以漫画的形式加以呈现：古代有位少年，想干一番大事业，独居一室而龌龊不堪。父亲的好友批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?”长辈当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下?”漫画虽新，但是因为有了前面语文知识作为基础，所以对学生的要求并不高，学生 “跳一跳”就能顺利的摘到果实，让学生在动脑的过程中享受到成功的快乐，这也是教育的目的之一 三、以兴趣为切入口 每个时代都有一些流行事物。当今的中学生关注的是流行事物：明星、网路、动漫、欧美大片（影视）……只是他们时间和精力有限，但是只要他们一有时间就想接触这些事物。这是客观存在的一种现象，教师可以借助初中生喜欢流行事物作为教育的一个契机，以真实的典型材料进行活生生的教育，尝试改变学生某种错误的思想，帮助学生形成某种正确的观点。如我在上完《特殊的保护 特殊的爱》中家庭保护这一内容时，我把疯狂追星女杨丽娟的故事带入课堂。“我们都说可怜天下父母心，有这样一位父亲为了女儿一个心愿不惜倾家荡产，为女儿筹措旅费，甚至想到了卖肾，最后凑不足钱而跳海身亡。”你知道这个小女孩有一个什么心愿吗？然后引出追星。设计问题：①你赞同父亲的做法吗？②父亲的做法符合家庭保护的有关规定吗？③如果你是她的同学你会怎么做？④如何看待追星的现象？然后围绕这四个问题四人一组开展讨论，并请代表发言。追星在当今中小学生身上是一个普遍现象，这个案例非常适合当代中学生的心理，活动中学生很爱参与讨论，课堂气氛活跃，活动开展的很顺利，效果也不错，并且还得出结论：家长走入了一个误区，过分溺爱；这样的追星要不得，不利于未成年人成长；孩子的性格、道德品质、情操的形成与家