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对中学体育教学的几点思考摘要：目前，我国中学的体育教育改革正在大江南北风风火火的进行着，有的地方也取得了一些成绩。但是，纵观总体成效却有很多令人不太满意甚至担忧的地方。我国中学体育传统的教学理念、教材体系、教学方法以及场地状况、师资建设诸方面均存在严重不足，难以适应现代社会发展和素质教育的需要。什么样的体育课是最适合学生的？中学体育教育，包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康诸多人类基本素质的培养。中学体育教学的改革充分以学生为主体，注重学生这些方面的发展，可以认为，对实现体育教育总目标具有重要的促进作用 关键词：中学体育教学 素质教育 体育教育 教学改革 1、中学体育教学的现状 1. 1领导不重视，缺乏足够的奖金支持，场地器材严重匮乏 中学的体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动下。只要在课上不出现什么问题就是好课了。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去。另外，体育的器材比较容易损坏，更新频率远远高于其他学科器材。就拿我的母校来说，一所市里比较好的学校，一年也就是买几个篮球，几个足球，其他的什么也没有。学校面积本来就小，三个篮球场，一个足球场。后来学校建图书馆还占了半个足球场。单杠双杠什么的根本没有。那些农村和比较落后的地区的学校就更不用说了，有的连一块正经的篮球场地都没有，甚至几年内都不会买什么体育器材。一些职业高中和技术中学场地器材缺乏的就更是严重。这样的学校本身就是“拿不起，放不下，丢不起”的学校，市里领导也更不会去重视他们的体育教育，场地和器材就更不用说。试问，这样的场地状况，怎么正常开展体育教学？实施素质教育更是一句空话 1.2教学思想陈旧，教学模式单一，教学方法落后 长期以来，中学的体育教学，仍未摆脱传统教学理念束。教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新，课堂结构永远是：“开始―准备－基本－结束”。几乎没有室内体育理论的传授。考评以身体素质达标为准。无论教授什么教材内容。教学方法都是：“讲解－示范－练习－纠错”千篇一律的程序。教师怎样教，学生就怎样学，教学安排上无视学生的能力差异，个性差异，忽视能力、意识、创新精神的培养，忽视学法的指导。只注重体育的生物学功能，忽视教育学功能和社会学功能。“注入式、强制式”与“自由式、放羊式”的课堂教学依然存在。不可避免地压制了学生地情感，挫伤了学生地主动性和积极性，抑制了体育教学在素质教育中地功能发挥 2、体育教学新课改后存在的一些问题 2.1领导仍不重视 中学教学改革不仅是体育一个科目教学改革，其他科目也同样改革。由于需要改革的科目比较多，多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与高考有着密切关系的科目上，根本就没有想体育改革是怎么回事。需要的器材不能得到满足，需要相关专业的教师不能得到及时的引进，口头上把体育课程改革说的呱呱响，实际上却没有什么行动。一些举动也就是为了迎接上面领导的检查，敷衍了事。上课方式是改了，可是内容还是老一套，失去了教学改革的本质意义 2.2评价体系很难短时间内适用 评价是体育教学改革的一个比较重要的方面，一种合适的评价能够对学生的身心发展起到积极的促进作用。新的评价体系更加注重了学生之间的评价以及学生的自评，充分的体现出民主的内涵。可是，有的地方是很难实施的。比如说学生的自评，多数学生能够按照自己的真实表现评价，可就有的学生不按照自己的表现评价，有的甚至大帮哄，你写什么我就写什么。互评就更是一件比较难以实施的事，因为选课后，学生都是来自不同的班级，他们彼此之间不熟悉，让他们评价他们都是根据与同学的熟悉程度来打分，失去了互评的意义。我也曾试过每个班级选出一两个人给班级的同学评价，效果虽然好了点，但是他们都不想自己班级同学成绩不好，给分都很高，失去了客观的一面。还有很多老师就干脆不管你什么评价体系，认为评价就是考核，就是期末考的那几项，成绩说明了一切。更可气的就是我们费了好大心思搞好的评价，到了学校就成了废纸：有的学生学习成绩好，可就是不重视体育，上课比较懒散，我们给了相应的分数。可是，期末要评三好学生了，班主任一笔，成绩就上来了。面对这种情况，我们还能说什么…… 3、中学体育教学改革的实践思路 3.1更新观念，提高认识，发展适应新世纪的体育教学 各级教育行政管理部门和学校领导，要充分认识体育在职教中的重要作用，加强领导，健全职教系统的体育教学、科研、竞赛体系，加大投资力度，改善教学环境。定期对体育教师进行业务培训，以适应新世纪体育教学的需要 3.2各级领导足够重视 中学的体育教学改革必须得到相关方面的足够重视才能沿着新教学改革的方向良性的发展。同时，体育教师也要把自己摆正合适的位置，我们再不是