浅谈中职语文课堂教学实施素质教育的方法.doc

浅谈中职语文课堂教学实施素质教育的方法摘要：素质教育是面向全体学生因材施教培养全面发展的人的教育，语文课堂教学只有实施素质教育，才能全面提高学生的语文综合素养，才能培养全面发展的人 关键词：语文课堂 素质教育 全面提高 因材施教 《中等职业学校语文教学大纲（试行）》指出：“语文是学习和工作最重要的基础工具”，“要对学生进行有效的语文训练，使他们具有适应实际需要的阅读能力、书面表达能力和口语交际能力”，“指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。”素质教育是全面贯彻《中等职业学校语文教学大纲》的教育，是面向全体学生，因材施教培养全面发展的人的教育，语文课堂教学如何实施素质教育，从而提高学生的语文综合素养呢？ 1 语文课堂教学要充分发挥教师的主导作用 以教师为主导，以学生为主体，以能力为主线，以发展为主旨是语文素质教育的基本思路，它是指导语文素质教育的基本法则。本人认为，“以教师为主导”必须放在首位。在“主导”与“主体”这一组事物中，“主导”是事物的主要方面，决定着课堂教学的走向及成败。因此在课堂教学中要重视教师的主导作用 1.1 真正把学生当作课堂教学的主体，明确教师发挥主导作用的目的在于培养学生主动学习和学习的能力，增强学生的主体意识 1.2 要掌握基本的教育学、心理学原理及教学方法，明确教师发挥主导作用的主要渠道在于组织教学和启发学生的思维 2 语文课堂教学要注意全面性 全面提高学生的基本素质是素质教育的根本目的之一，它提倡面向全体学生，因此我们在教学中要贯彻全面性原则，注意教学目标的全面性和教学对象的全面性 2.1 教学目标的全面性。素质教育的“全面性原则”要求受教育者的素质必须得到全面和谐的发展。因此在制定课堂教学目标时教师必须从学生的全面发展出发，依据教育方针和教学大纲及时代对人才的要求，根据语文学科的性质、特点及其在素质教育中的作用，结合教学内容的实际，确定思想品德目标、文化科学目标、审美鉴赏目标、心理素质目标 2.1.1 思想素质目标。教师要充分利用教材，努力挖掘教材中渗透的爱国主义思想、中华民族的传统美德、人文情怀等对学生进行爱国主义、集体主义教育，培养学生热爱祖国传统文化的感情，增强民族自尊心和自豪感，激发学生追赶世界先进水平的紧迫感和责任感 2.1.2 科学文化目标。语文学科是培养和提高学生科学素质的基础学科。在教学中要对学生进行严格的语文训练，培养和提高学生听说读写等综合能力，发展学生的智力 2.1.3 审美鉴赏目标。语文课堂教学要对学生进行审美教育，引导学生对美进行正确的感受和鉴赏，培养学生健康高尚的审美情趣 2.1.4 心理素质目标。今天的中职学生正面临一个日益开放的社会，竞争十分激烈，重视学生良好心理素质的培养，造就一代具有具有坚强的意志，乐观的心态，能承受挫折，积极向上的青年是十分必要地 2.2 教育对象的全面性。现代教育科研成果表明，任何一个智力正常的学生，都具有学好文化知识的基础和潜能。只有不好的教育方法，没有不好的学生。“差生”绝大部分非智力因素造成，而是教育思想和教育方法不当等人为因素造就，只有面向全体学生的素质教育才能从根本上改变这一现状。可以从两方面入手： 2.2.1 因材施教，分层要求。把教学目标分成基本目标和提高目标。基本目标应通过课堂教学使全体学生达标；提高目标可指导学有余力的学生完成 2.2.2 分组合作，携手共进。将前后位的学生按好（一人）、中（二人）、差（一人）搭配成四人学习小组，教师在教学中要注意引导学生共同学习，相互启发，全面提高 3 树立正确的学生观，体现学生的主体性 以“学生为主体”，这是素质教育与应试教育的根本区别。这种主体意识是充分弘扬人的主动性，注重发展和发挥人的精神，注意形成人的精神的教育。在课堂教学中实施素质教育就是把学生当做能动的主体。语文教育的目的是通过主体的活动、实践，培养语言素质、人文素质全面发展的人。教师在课堂教学中应注意以下几点： 3.1 少批评多激励。在教学中教师应少用或不用直接批评法。而要善于鼓动，善于表扬激发学生的学习热情 3.2 少回答多启发引导。教学中教师不要急于告诉学生答案，而应注意启发引导，发挥学生学习的能动性 3.3 少灌入多点拨讨论。满堂讲解的灌入式，视学生为知识的接受器，抑制了学生的主动性，而点拨讨论法可为学生指点迷津，引导他们“登堂入室”，使学生的主体作用得到充分发挥，对提高教学效益和学生的语文素养极为有利 4 语文课堂教学要着眼于发展性，进行学法指导 素质教育不但注重学生的一般发展，而且重视直接培养学生的终生自