浅谈新课程背景下如何实施有效教学.docVIP

浅谈新课程背景下如何实施有效教学在新课程背景下如何增强教学的有效性，是目前谈的比较多的话题。实施新课程的目的是什么？《初中语文新课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”说到底，就是通过有效的课堂教学，促进学生的发展 那么，什么样的课堂教学才是有效的？四川省著名的教育专家肖成全教授认为，在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。我以为，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标 如何进行有效教学呢，下面笔者从教师层面谈谈自己的一点想法 一、教师要不断通过学习、实践，提高自己的业务素质和能力 要用先进的理念指导自己的课堂教学。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。要有丰富的知识储备。俗话说，给学生一碗水，教师要有一桶水。只有这样，你才能高屋建瓴，教学才能游刃有余。如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。要做一个反思型的教师，没有反思，就没有改进，也就没有进步。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践――反思――再实践――再反思螺旋式上升中，实现专业成长 二、充分了解学生，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人 在教学的过程中，要充分了解学生，相信学生，不能事事包办，还是老一套，教师讲，学生听。这种学生被动知识的局面，严重束缚了学生的思维与能力的发展。新课程要求要实现向学生主体、教师主导的根本性转变。要改变过去的注入式教学方法，强调探究、发现式教学，鼓励学生的好奇心，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。要激发学生的学习兴趣。教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”让学生成为课堂的主人，兴趣是最好的老师，是培养课堂注意力的催化剂，因而教师要做到熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性与趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，真正把课堂还给学生 三、进一步优化课堂的教学环节，提高教学的实效性 一是课前的准备要充分。备好课是上好课的前提。好的备课要有明确的目标、适度的内容和有效的教法。目标明确、具体，教学才有方向，才有重点；内容适度，才能既保证学生吃饱，还要能消化；要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，选择合适的教法，课堂教学才会收到良好的效果。二是课堂的组织要科学。要学会调控课堂节奏，合理分配教学时间，教学内容的主次要分明；教师的语言要准确、简练，增强语言表达的科学性、针对性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强；要能够根据教学内容，灵活选择合适的教学方法，提高教学效率。三是课后的练习要有效。要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题 四、科学地评价学生，提高学生学习的积极性 教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师自身的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果在课堂上得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习积极性就会渐渐提高。相反，如果得到的负面评价过多，就会产生消极影响，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，自信心受到挫伤。因此，教师应该从实际出发，因人而宜。提问时，对积极性不高的，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以增强其信心。对成绩较好的，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价，捕捉闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习掌握好各科知识 新课程的实施，给我们带来了关于课堂有效性的积极思考。我相信，随着新课程的进一步深入实施，我们的教学